2015國(guó)培研修案例_龔云芳

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1、初中化學(xué)試卷講評(píng)課初探上海市真光中學(xué)龔云芳摘要：針對(duì)試卷講評(píng)課效率低、學(xué)生遺忘率和重錯(cuò)率高的特點(diǎn)，希望通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)：1．改善教師在試卷講評(píng)課中的行為；2．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；3．提高學(xué)生在試卷講評(píng)課中的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。本文闡述的是在實(shí)踐過(guò)程中的一些方法、體會(huì)和思考，例如：課前如何準(zhǔn)備、如何改善教師的行為、加強(qiáng)試卷講評(píng)后的反饋練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)等等。通過(guò)改變?cè)心Ｊ街械牟蛔阒帲岣咧v評(píng)課的效率，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松的學(xué)生環(huán)境，使他們真正成為課堂中的主體。關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課前準(zhǔn)備教學(xué)行為學(xué)習(xí)方式一、問(wèn)題的提出：隨著二期課改的不斷深入，課堂

2、教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，教育需要關(guān)注的重要問(wèn)題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。我們研究的試卷講評(píng)課作為一種課型，在大多數(shù)教師心目中，常用的辦法只是對(duì)對(duì)答案，講講大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)的比較多的題目，只能是就題論題，遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮講評(píng)的功能。而且講評(píng)課上所要講述的內(nèi)容大多是以前講過(guò)的，學(xué)生掌握知識(shí)的程度不一樣，把握不好就會(huì)索然無(wú)味，使學(xué)生收效甚微。學(xué)生往往是今天懂了一段時(shí)間后就會(huì)遺忘，講評(píng)課的效率低，學(xué)生的重錯(cuò)率高。我們幾個(gè)青年教師在交流中發(fā)現(xiàn)試卷講評(píng)課很難上，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也

3、影響了我們?cè)诮虒W(xué)上的進(jìn)一步提高。試卷講評(píng)課該怎樣上才能提高效率，使得學(xué)生的遺忘率有所降低，類似的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和方法的運(yùn)用能力有所提高？在總結(jié)了以往工作的基礎(chǔ)上，希望能通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中改善教學(xué)行為。二、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：（一）試卷講評(píng)課前的準(zhǔn)備在這個(gè)環(huán)節(jié)里，首先8我們需要針對(duì)自己的學(xué)生結(jié)合教材借鑒他人的優(yōu)秀試題整理出一套合適的試卷，備課組的教師要及時(shí)交流在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，這樣才能在試卷中有的放矢，避免了以往僅借用他人試卷、沒(méi)有針對(duì)性的情況。其次，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)及時(shí)講評(píng)是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)，在學(xué)生完成試卷之后，我們就要高效率地完成試卷的閱卷統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)

4、計(jì)出成績(jī)和每題每選項(xiàng)的對(duì)、錯(cuò)人數(shù)，列表統(tǒng)計(jì)每題的正確率。這樣我們便能夠清楚的知道學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)生通常在測(cè)試完畢之后熱情會(huì)比較高漲，積極的討論做題時(shí)的感受和疑問(wèn)，但是時(shí)間一久就淡忘了，可見“及時(shí)”是必須的。因?yàn)榧皶r(shí)的批改會(huì)讓大部分學(xué)生感覺到教師的重視程度，同時(shí)保證了備課的需要，教師才能根據(jù)這些數(shù)據(jù)確定哪些題略講，哪些題需要重點(diǎn)評(píng)講；用什么方法講，講到什么程度。才能真正做到講其所需，釋其所疑，解其所難。此外，講評(píng)也要及時(shí)，趁學(xué)生還處于思維熱點(diǎn)，對(duì)自己的答題思路還很清晰的時(shí)候講評(píng)，能收到“立竿見影”之功效。在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)

5、于我們的及時(shí)批改，表現(xiàn)出不同的反應(yīng)：有些熱情很高，想要知道自己的成績(jī)來(lái)驗(yàn)證這段時(shí)間的努力程度，這部分學(xué)生需要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；而有些表現(xiàn)出惶惶不安的樣子，驚訝于教師如此迅速的批改，感覺到壓力很大，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了交流和教育之后，絕大部分會(huì)在接下來(lái)的測(cè)試中有良好表現(xiàn)。幾乎所有的學(xué)生都驚訝于教師批改試卷的速度以及在講評(píng)過(guò)程中能夠細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生的眼神可以看出他們?cè)诤跄愕囊慌e一動(dòng)。雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是留在表層，但是通過(guò)這部分的嘗試，我們感覺到學(xué)生是真的希望被關(guān)注，他們的熱情決定于教師的重視程度和適當(dāng)?shù)姆椒?，特別在階段測(cè)試中尤為突出，所以不要因?yàn)楣ぷ髅?/p>

6、趕教學(xué)進(jìn)度就將試卷的批改和講評(píng)放在后面進(jìn)行，那樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他在心理上也勢(shì)必對(duì)此不夠重視，進(jìn)而延伸到日常的學(xué)習(xí)中，造成不良影響。（二）改善教師的教學(xué)行為1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系我們教學(xué)的目的是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。在過(guò)去，教師高高在上，像一位演講家，一上課便口若懸河，滔滔不絕。有經(jīng)驗(yàn)的教師的可能都有同感：任你講得天花亂墜，還是有一部分學(xué)生什么也學(xué)不到。這是為什么呢？霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“8教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，很少有效地汲取知識(shí)

7、?！彼越處熐胁豢稍俑吒咴谏希畔聨煹雷饑?yán)的架子，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，生活的朋友，才能讓學(xué)生充分放松不拘謹(jǐn)，才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)造的自由天地，使其真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。贊可夫所說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！绷己玫膸熒P(guān)系不僅可以促進(jìn)和保證教育過(guò)程順利進(jìn)行，還可促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有助于學(xué)生高尚道德情感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成比較完善的性格，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。1.用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的得失通常情況下，教師在評(píng)價(jià)試卷的時(shí)候，總是會(huì)憑著自己的經(jīng)

8、驗(yàn)或是主觀判斷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的試卷完成情況，而且對(duì)于一些