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1、高中語文課堂教學(xué)需要激情新疆烏魯木齊市第69中學(xué)830000情境教學(xué)專家李吉林老師說：“教育是一首詩，詩的名字叫激情。課堂是學(xué)牛牛命的花園。牛命一旦缺少了活力，就算是一株燦爛的鮮花也會枯萎理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)牛成長，乂有助于教師提升教學(xué)牛命的課堂教學(xué)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，像是“導(dǎo)演”，理應(yīng)肩負起演繹激情的重任。何謂激情？激情是一種激動人心的感情，是美好的遐想、閃爍的靈感，是精神飽滿、生機盎然的狀態(tài)，是向上的動力。課堂需要激情，而語文課最具感情，充滿靈性,更需要激情。讓激情走進高中語文課堂，這不僅能使課堂充滿生命活力，同時也是提高學(xué)牛學(xué)業(yè)成
2、績、促進學(xué)牛全面發(fā)展的需要。那么，怎樣才能使高中語文課堂教學(xué)充滿激情，讓激情燃燒語文課堂呢？一、外樹形象，用教師的魅力感染學(xué)?！鞍倌甏笥?，教育為本?！薄皫熤盖l路，燭明萬里程教育是高尚的事業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，是人類文明的繼承者和傳播者，“工程師”的言行舉止會肓接影響學(xué)生的情緒和興趣。所以，教師肩負的責(zé)任是重大的，教師對學(xué)牛的影響力是不可估量的。一個穿著得體、舉止大方、學(xué)識淵I専、樂觀向上的語文老師是受學(xué)生青睞的老師；而一個衣帽不端、濃妝艷抹、學(xué)識膚淺、悲觀厭世的語文老師在學(xué)生心目中是永遠也站立不起來的。有句名言道「'教育者的人格魅力是教
3、育的全部?！苯處煹囊粋€微笑，如初升的太陽讓學(xué)生充滿希望；教師的一個動作，如海上的航標給學(xué)生指明航向；教師的一句關(guān)懷如初春的雨露滋潤學(xué)生的心出……司湯達曾經(jīng)說過：“在熱情的激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量把創(chuàng)造天才的各種材料熔于一爐?！瘪R卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人，就不能做教師。”優(yōu)秀的教師，其聲音會引人入勝，其表情會神采飛揚，其學(xué)識猶如泉涌，其心靈平和美麗，其靈魂崇高圣潔，其人生陽光明媚。他可以忘記名利，全身心投入，走進學(xué)生的心靈，給學(xué)生美不勝收的藝術(shù)享受。他是一個真正的教師，是一個有激情的教師，是一個有獨特魅力的教師，他會
4、用自己內(nèi)在獨特的氣質(zhì)、學(xué)識、智慧和修養(yǎng)感染學(xué)生，讓學(xué)生的敬意之情油然而生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常濃烈，為課堂的激情燃燒夯實基礎(chǔ)。德國教育家第斯多惠說的“激情感染著激情”就是這個道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，用教師的激情燃燒課堂一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人能夠通過煽情讓觀眾喜悅時笑容滿面，悲痛時聲淚俱下?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海。”文章不是無情物，教師不是無情人。全國著名特級教師于漪老師曾說過：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！币幻麅?yōu)秀的語文教師理應(yīng)就是教學(xué)中的情意鼓動家。他能爆發(fā)出無窮的力量和巨大的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生邁入承載
5、千年文化的詩歌殿堂，讓學(xué)生徜徉于抒寫真情的美文畫卷，以此來陶冶學(xué)生的性情，啟發(fā)學(xué)生的智慧，滌蕩學(xué)生的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育能手是滿懷激情地講課?！笨梢哉f，激情是教師的第二個生命。對語文教師來說，激情尤為重要。但激情的燃燒不是一時沖動、無病呻吟和矯揉造作。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！彼渍Z說，教學(xué)有法，教無定法。高中語文教學(xué)雖無定法，但必須講究教法。教師若把知識創(chuàng)設(shè)成生動形象的情境，則會引起學(xué)生極人的興趣。情境是人們對事物進行形象感受的最為直接的方式。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中有0的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、
6、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。全國特級教師竇桂梅老師說「'激情是一種狀態(tài)，是一種溫度?！彼J為:“沒有溫度的男人，在課堂上是立不起來的空麻袋；沒有溫度的女人，在課堂上就是一點沒人愛的I口瓷碗。一點感覺都沒有，沒有魅力。”教師創(chuàng)設(shè)情境釋放激情的過程，應(yīng)該就是提升溫度的過程。“同學(xué)們，你們每節(jié)課都要喊&squo;老師好’,用此來表達心中對老師的尊敬。老師是人類文明的傳播者。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學(xué)習(xí)？老師的標準又是什么呢？讓我們走進韓愈
7、的《師說》來探個究竟吧?！薄肚G軻刺秦王》是故事性極強的一篇文言文，其中荊軻刺殺秦王是故事的高潮?；谖恼缕^長、學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱、課堂易乏味的現(xiàn)狀，教師可創(chuàng)設(shè)師生扮演角色表演故事高潮的情境，教師的激情投入會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會讓課堂的收效“出人意料”。在講《動物游戲之謎》一文吋，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集動物游戲的相關(guān)圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體播放課件，既可以開闊學(xué)生的視野，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上利用導(dǎo)語設(shè)置、角色表演、巧妙設(shè)疑和幽默用語等多種方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，從學(xué)生的興趣出發(fā)，吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，就會達到“一
8、石激起千層浪”的效果。三、尊重學(xué)生，讓學(xué)生的激情燃燒課堂“教育就是服務(wù)。”教師服務(wù)的對象是學(xué)生。葉瀾教授指出，學(xué)生是構(gòu)成教
