課堂需要激情

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1、先講一個(gè)教師的體會(huì)：深圳的一位數(shù)學(xué)老師在她的教育隨筆中寫了她和學(xué)生的一段“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。有一天，一位大二的學(xué)生突然出現(xiàn)在她的教室門口，無(wú)限憧憬地對(duì)她說(shuō)：“老師，我想聽(tīng)一節(jié)你的數(shù)學(xué)課，好嗎？”她感到詫異：“為什么？難道那不堪回首的灰色高三不夠黑暗嗎？”學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)我只想重溫那段在數(shù)學(xué)課上與老師一起分享數(shù)學(xué)快樂(lè)的快樂(lè)時(shí)光！因?yàn)槟欠菘鞓?lè)甚至可以讓人暫且忘卻那殘酷的高考!”課后，老師問(wèn)學(xué)生：“怎么樣？什么感覺(jué)？”學(xué)生遺憾的直搖頭：“沒(méi)感覺(jué)？”老師感到納悶：“是誰(shuí)變了？我、你或者我們師生彼此？”學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：

2、“是老師！”老師說(shuō)：“現(xiàn)在的我和兩年前的我很不一樣嗎？”學(xué)生有些激奮地說(shuō)：“簡(jiǎn)直是天壤之別！當(dāng)年的你雖然初試講臺(tái)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是如此青春、如此富有激情。如今的你儼然一位教育界少年老成的后起之秀，但是恕我直言，你老了，盡管你才25歲。確切地說(shuō)，你是心老了！”那一刻，這位老師恍然醒悟，原來(lái)是她的數(shù)學(xué)課太“數(shù)學(xué)”了，缺失了教學(xué)的“激情”，以致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情一天天在銳減。再講兩個(gè)課堂設(shè)計(jì)：我們說(shuō)，每節(jié)課的開(kāi)始要設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文老師的公開(kāi)課，淵博的知識(shí)、侃侃而談的氣度，讓人折服。下面兩

3、個(gè)課，大家覺(jué)得怎樣？一位老師講《迢迢牽牛星》，一開(kāi)始，由最新潮網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)語(yǔ)言引入，然后進(jìn)入牛郎織女纏綿悱惻的愛(ài)情故事，學(xué)生異常興奮。最后讓學(xué)生續(xù)寫牛郎織女在今天相會(huì)的場(chǎng)面，學(xué)生的熱情空前高漲，奇思妙想，層出不窮。他們?yōu)榕＠煽椗O(shè)置了種種相會(huì)的場(chǎng)面，如視頻聊天、煲電話粥等，不一而足，有的甚至登臺(tái)表演，引來(lái)笑聲陣陣，熱鬧異常。一位老師講《赤壁賦》，自始至終，老師臉上都掛著可掬的笑容，講到蘇軾被貶黃州那段遭遇時(shí)，也是如此。這兩位老師課堂活躍，可是他們?nèi)鄙俚氖鞘裁?？《迢迢牽牛星》是一出?dòng)人的悲劇，魯迅說(shuō)：“悲劇就

4、是將人生最有價(jià)值的東西毀滅給人看，在靈魂震撼之余折射出美來(lái)?！边@樣的課堂教學(xué)，把“悲劇”演繹成“鬧劇”，《迢迢牽牛星》悲劇的力量哪去了，其教學(xué)目的如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)又何以得到發(fā)展？教《赤壁賦》的這位老師，笑容可掬，本無(wú)可厚非，可是和這節(jié)課要求的氛圍太不協(xié)調(diào)！象這樣的課，只是表面上熱鬧，其實(shí)根本沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生靈魂深處的東西，下課之后他們又能記住什么？文學(xué)作品中老師的形象大概是：戴著老花鏡，行動(dòng)遲緩，說(shuō)話有氣無(wú)力，女老師臉上通常寫著“憔悴”，男老師臉上通?？讨皽嫔！?。愛(ài)美之心人皆有之，誰(shuí)愿意讓日復(fù)一日

5、、年復(fù)一年的講臺(tái)這個(gè)“隱形殺手”催老我們的青春容顏？而靠化妝品來(lái)掩飾我們的“憔悴”和“滄?！保‘?dāng)我看到老師們講課時(shí)呆板的表情、平淡的語(yǔ)言時(shí)，我想，教師都沒(méi)有激情，談何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？！激情是青春與活力的同義語(yǔ)，有激情的人生才有活力，才有意義，才有滋味。所以才萌發(fā)今天的話題。我國(guó)著名教育家于漪說(shuō)：“激情是教師必不可少的素質(zhì)。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到

6、創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！笔裁词羌で椋俊凹で椤币辉~在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：“指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中正是需要這樣一種強(qiáng)烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學(xué)生。???心理學(xué)研究表明：激情是一種強(qiáng)烈而短促的精神狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情參與，才有認(rèn)知的渴望，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動(dòng)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生常常的感悟、獨(dú)特的體驗(yàn)。???德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍鴽](méi)有激情怎么能喚醒

7、沉睡的人，沒(méi)有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能產(chǎn)生激情。???教育需要激情。因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話；是心心相印的社會(huì)活動(dòng)，以心激心，以情感情。缺乏激情的教育只能是一潭死水，也不會(huì)培養(yǎng)成具有激情的人才。教師需要激情。因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，感召學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情；以教師用心對(duì)教育的事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情。課堂需要激情。激情是一汪人生的活水，激情是思想火焰的點(diǎn)燃，激情是深沉感悟后的迸發(fā)。激情可以產(chǎn)生

8、詩(shī)，也可以產(chǎn)生畫，激情可以產(chǎn)生靈感，甚至可以創(chuàng)造奇跡。我們的課堂更加需要激情：教師進(jìn)取的激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；教師感動(dòng)的激情能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性；教師的所有激情都能激起學(xué)生的激情，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈圣火，撥動(dòng)起學(xué)生的生命琴弦，喚醒沉睡的記憶，讓課堂真正擁有生命的氣息。???激情，它使我們?nèi)绱核闫届o的課堂多了幾道波紋，也使我們平凡的人生增添了幾抹光彩。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情成就一個(gè)教師