語文（心得）之精彩的課堂需要激情.doc

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1、語文論文之精彩的課堂需要激情　　從教十多年以來，讓我深刻領會到了精彩的課堂需要激情。如果認真觀察，你就會發(fā)現(xiàn)一個驚人的事實——那就是成功的老師都是充滿激情的。比如：竇桂梅老師，不管在講述《綠葉》還是“超越生命的對話”時，無不充滿激情；朱永新老師更是憑著“我的教育理想”掀起了如火如荼的“新教育實驗”，到處播撒自己“詩一樣的激情”；李庾男老師，年近七旬，仍然用超越年齡的激情撩撥著學生的感情心弦。　　盡管時代在發(fā)展，世界在進步，可是教育對激情的呼喚卻從沒有停止過。因為缺乏激情，課堂就暗淡無光；缺乏激情，課堂就斷了血脈。因此，在教育實踐中，老師一定要時刻充滿激情。　　那么，充滿

2、激情的老師是怎樣用自己的激情譜寫教育新篇章的呢？　　一、帶表情誦讀?！　≌b讀是進行語文教學時最常用也是最重要的手段，而繪聲繪色地朗讀則能很好地調動學生的情緒，把課堂氣氛引向高潮。　　在課文中，每一段文字，甚至每一句話，都蘊涵著作者豐富的情感。甚至同樣一句話，在不同的地方出現(xiàn)，會蘊涵不同的意思?！　∷?，老師要想調動學生的情緒，就必須在讀或者教學生讀這些文字時，帶上恰當?shù)那楦?，根?jù)文字描述的內容，不時地變換情感?！　”热纾诮獭蛾套邮钩愤@課時，寫楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，多次刻畫出楚王的笑。當時的感情不同，所以朗讀時用的語氣、語調、語速也應該稍有差別。第一次

3、時的“冷笑”，應該讀出楚王傲慢自大，對晏子不屑一顧的表情；第二次楚王“只好陪著笑”時的窘迫；而讀第三次的“笑嘻嘻”時，要含蓄些，讀出楚王的笑里藏刀，居心叵測；這樣，楚王這個人物形象在學生眼前栩栩如生，活靈活現(xiàn)?！　《⒄n堂中的辯論、爭論?！　∵@是一種非常有效的刺激激情的方法，因為這兩種方式，都能調動學生的“斗志”，激發(fā)他們不服輸?shù)母偁師崆椤Ｋ?，在教學中，老師可以故意設置一些值得爭論的話題或者環(huán)節(jié)，讓學生在辯論中調動情緒，學習知識?！　∪?、音樂渲染。　　音樂，不管是安靜的還是亢進的，都可以打動我們的心，觸動心底最柔軟的部位。比如在前面的案例中，于老師就經(jīng)常在課堂上采用這

4、一方法來輔助她的激情教學。　　四、手勢?！　∈謩菰诮虒W中的作用，猶如其在演講中的意義，其鼓動性和語言的煽動性一樣，同樣可以讓人心潮起伏、激情澎湃?！　∥濉⒂眉で閷苏}。　　在進行課堂導人時，老師一定要充分運用各種方式調動學生的激情，比如猜謎、幽默、號召等等，這些也都可以激發(fā)感情，吸引學生?！　×⒂眉で樽稣n堂小結。　　教學結尾是課堂教學的最后一環(huán)，如果設計得巧妙、精彩，無疑將會給這堂課畫上一個完美的句號?！　∫粋€巧妙的結尾，仍然應該以推動學生的情緒為目標。越是離下課的時間近，學生走神的現(xiàn)象就越嚴重。而課堂結尾多是總結性的，具有統(tǒng)籌整堂課的作用，如果學生在這幾分鐘走神，

5、仍然會降低聽課效果。　　所以，老師仍然應該想方設法抓住學生的心。具體實踐方法可以是美好地暢想未來、激情地講述明天、有趣地拓展思路等等。　　比如，教《烏鴉喝水》一課時，就可以提出“你有什么好辦法能夠幫烏鴉喝到瓶子里的水”這樣一個問題，讓學生暢所欲言，自由交流。　　激情型的老師是最富感染力的，他們對教育事業(yè)、對學生的激情，“迫使”他們無時無刻不在尋找可以調動學生情緒的教學方法，不時地設計出巧妙、精彩的激情教育形式，使課堂中高潮迭起，讓學生在情緒高昂的狀態(tài)下掌握知識，加深記憶。