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《語文（心得）之調(diào)動激情 讓常態(tài)課堂充滿活力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文論文之調(diào)動激情讓常態(tài)課堂充滿活力調(diào)動激情?讓常態(tài)課堂充滿活力?江寧區(qū)祿口小學(xué)??陶應(yīng)平主要內(nèi)容：我們知道，孩子的心是充滿好奇的，孩子的心也是最容易受到感染的。當教師讓激情充溢于學(xué)生的心中之時，他們無論是對文本的領(lǐng)悟還是對自己心聲的表達，都會有充滿靈性的語言迸發(fā)。教師應(yīng)完全是站在常態(tài)課的角度去教學(xué)，站在學(xué)生的角度去教學(xué)。常態(tài)的課堂需要常態(tài)的教師，需要保持愛心，調(diào)動激情；運用教材，適時鏈接；不斷鉆研，不斷探索。只有努力上好每一節(jié)常態(tài)課，才能不斷亮麗自己的教學(xué)生涯。關(guān)鍵詞：常態(tài)、激情、精彩。作為一名小學(xué)中年
2、教師，任何一次外出聽課都是我莫大的學(xué)習(xí)時機，從中我可以學(xué)到課堂教學(xué)中的許多經(jīng)驗，仍然有一種被點燃心靈之火——豁然開朗的感覺，因此我格外珍惜。今年四月十日，我有幸聆聽了在江寧區(qū)實驗小學(xué)舉行的南京市青年教師課堂教學(xué)大賽活動，感受很深，的確是受益匪淺。此次活動讓我感受最深的是，每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂花樣繁多，華而不實，給人花拳繡腿的感覺。教師完全是站在常態(tài)課的角度去教學(xué)，站在學(xué)生的角度去考慮、了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實，注重學(xué)生的感悟，關(guān)注學(xué)生的情感，教給學(xué)習(xí)的方法，真正做到了以學(xué)
3、生為本，傾力打造常態(tài)的課堂。走進每一節(jié)語文課，精心的導(dǎo)入設(shè)計，精彩的情境設(shè)置，精準的鏈接資料，精確的多媒體聲像效果的運用，置身其中無不令人流連忘返。圍繞課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生步步深入，配之以標準的普通話，恰到好處的引導(dǎo)語，真的是引人入勝，沁人心脾。時而百囀鶯啼般柔情細語，時而交響樂般慷慨激昂，如潺潺的溪流潤物無聲，又似飛流直下的銀河滌蕩心靈。在老師的循循善誘下，學(xué)生們對課文的理解，對人物的感受，對精神的感悟......無不水到渠成，自然閃現(xiàn)給我印象最深的是江寧實小王蕾老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，王老師那
4、充滿激情的語調(diào)，時時回響在我耳邊；那蘊含眼中的晶瑩的淚水，常常縈繞在我腦際……一:親切的教態(tài)，富有情感的語言，把學(xué)生很快帶入了課文的情境。王老師那抑揚頓挫、充滿激情的語言感染了學(xué)生，也吸引了我。無論是朗讀示范還是環(huán)節(jié)的過渡，無論是提問還是評價，課堂上的王老師始終飽含著教學(xué)激情。這種狀態(tài)影響著學(xué)生，學(xué)生們的情緒始終處于一種積極的狀態(tài)中，思維也跟著活躍起來。在這里，我看到了人性的魅力，看到了激情的力量。也許正是在這樣的力量鼓動下，孩子們才有了課堂上出色的表現(xiàn)。只有富有激情的課堂才能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的
5、激情，從而更有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。二：感情的朗讀，富有智慧的引領(lǐng)，把學(xué)生自然誘進了情感的空間。課上，王教師以朗讀為主線，把讀始終貫穿于教學(xué)過程之中，運用“靜心默讀、動情誦讀、激情引讀”等方法指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨特的感悟。王老師用真心與文本、與學(xué)生進行平等對話，以真情和作者及學(xué)生進行交流，把讀書的時間還給了學(xué)生，使學(xué)生在讀中悟出了云雀的心愿及產(chǎn)生此心愿的原因。在教授學(xué)生朗讀的時候，充分的釋放自己的情感，適時地進行方法的指導(dǎo)。老師的激情浸潤了學(xué)生，點燃了學(xué)生情感的火種，讓學(xué)生的感情也得
6、到升華，進一步深化了理解，升華了感情。三：適當?shù)难a充，適時的拓展，帶學(xué)生盡情地翱翔于常態(tài)語文的天空?！对迫傅男脑浮愤@一課記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時，看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環(huán)境的重要。整堂課聽下來，我覺得王老師的教學(xué)思路十分清晰，圍繞著森林的重要一步一步展開，講述了森林具有護土、蓄水、調(diào)節(jié)溫度的作用。在讓學(xué)生具體體會沒有森林的情境時，王老師適時地運用多媒體課件演示了“肆虐的沙塵暴”以及“河水的咆哮”的動畫，讓學(xué)生印象更為深刻，也進一步讓學(xué)生明白“森林實在是太重要了”。由看錄象
7、激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農(nóng)田……壯觀而肆虐的場面把學(xué)生一個個震住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師無需作深奧的邏輯分析，學(xué)生已完全意會到了環(huán)保的重要性。最后，伴著緩慢低沉的樂曲，王老師聲淚俱下、震人心弦的朗讀了補充材料“聽聽吧，聽聽吧……”真的讓學(xué)生動情，使聽課者動容。此時的學(xué)生還不明白本文的中心和情感嗎？由此可見，促進語文學(xué)習(xí)的生活化和社會化，是語文學(xué)習(xí)的有效延伸，是大語文觀的真實體現(xiàn)我們知道，孩子的心是充滿好奇的，
8、孩子的心也是最容易受到感染的。當教師讓激情充溢于學(xué)生的心中之時，他們無論是對文本的領(lǐng)悟還是對自己心聲的表達，都會有充滿靈性的語言迸發(fā)。當我們陶醉于上課教師們精彩紛呈的課堂時，我們不能忽視也不應(yīng)忽視的是教師們課堂上的激情，不僅在課堂上，更是在生活中，對生活的激情，對教學(xué)的激情。一個人一時性起是容易的，一個教師要想在一、兩節(jié)課上充滿激情也是不難的。但當我們從早到晚地忙于平凡的事務(wù)時，我們的激情還會四射嗎？當我們每天面對著同樣的教室
