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1、語文論文之讓語文課堂充滿活力 “春風(fēng)化雨，潤物無聲”，靈動(dòng)的課堂設(shè)計(jì)，巧妙的評價(jià)語言，民主的師生關(guān)系，互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，處處都彰顯著教者的智慧，處處都挖掘著學(xué)生的潛力，處處都提升著學(xué)生的才智。這才是精彩的語文課堂。如何使我們的語文課堂永遠(yuǎn)充滿著活力和生趣，使我們的學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，得到感悟和體驗(yàn)，獲得思想啟迪和審美樂趣，是值得我們?nèi)w語文教師思索的問題。在此，我只想談一些個(gè)人的想法，和大家互勉?！ ∫?、教師的幽默是課堂充滿活力的原動(dòng)力?！ ∏疤K聯(lián)教育家斯維特洛夫指出：“教育最主要的也是第一的助手是幽默”
2、?？v觀語文課堂，也都具有一個(gè)共同點(diǎn)：具有幽默感。反思我們的語文教學(xué)，雖然在教的形式、方法、內(nèi)容上都動(dòng)了不少腦筋，但聽起課來，總感覺有點(diǎn)不到位，——嚴(yán)肅有余、活潑不足，教者一本正經(jīng)，滿臉虔誠，學(xué)生正襟危坐，亦步亦趨。《美國中學(xué)生講授法》中提到：“幽默不僅不會(huì)影響直接的認(rèn)識的獲得，而且在幾個(gè)星期之后，學(xué)生從講授時(shí)所運(yùn)用的幽默中，卻有意識地記下了更多的概念，也就是說，幽默的價(jià)值，不只是在于引起學(xué)生的興趣，驅(qū)除疲勞，而且可以幫助強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶，因此缺乏幽默的教學(xué)，至少不能說是一種成功的教學(xué)。幽默的價(jià)值在于： 1、教師幽
3、默可以溝通師生感情，建立良好人際關(guān)系?！ 男睦韺W(xué)角度看，幽默是一種心理防御機(jī)制，不僅能減輕人們的心理壓力，還可以防止或消除緊張的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧氣氛。一位年輕的語文教師給非重點(diǎn)班學(xué)生上第一節(jié)語文課的開場白：”同學(xué)們，我知道大家都希望有一位名牌教師給自己上課，可我不是什么名牌教師，但我還是希望大家喜歡我。因?yàn)楦鶕?jù)我們學(xué)校的慣例。名牌教師安排教重點(diǎn)班去了，所以我來教你們，可謂“門當(dāng)戶對”嘛，你看我們是不是有點(diǎn)難兄難弟的味道，（學(xué)生開始興奮）我們要患難與共??！現(xiàn)在我是一廂情愿，你們呢？（學(xué)生情緒激動(dòng)），我希望大家樹立信心
4、，和老師一道共同努力，變“一廂情愿”為“兩廂情愿”，把我們班的語文學(xué)習(xí)搞得不亞于重點(diǎn)班，你們說行不行？“話音剛落，學(xué)生熱烈鼓掌，激情洋溢，有了感情的溝通，接下去的課就好上多了?！ ?、教師幽默可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持愉快學(xué)習(xí)的熱情?！ ∮哪慕處熆偸墙o人樂觀積極的影響，讓學(xué)生保持一種飽滿的精神狀態(tài)。一位教師領(lǐng)著學(xué)生品讀課文正到精彩處，鈴聲響起，學(xué)生興猶未盡：”講下去“”講下去“，講下去拖堂，不講又掃興，但聽一句，”欲知后事如何，且聽下回分解，“就下課了，巧妙結(jié)課，不僅將本節(jié)課的精彩伸延到下一堂課，而且使同學(xué)們依舊保
5、持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，一舉雙得。 3、教師幽默有助于學(xué)生健康人格發(fā)展，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的精神。 幽默不是油腔滑調(diào)的俏皮，它是智慧閃光的機(jī)敏，凡是善于幽默者，多是思維敏捷，聯(lián)想力豐富之人。有一位六年級的語文教師發(fā)現(xiàn)作文中好幾篇是抄的，聯(lián)系社會(huì)上的打假，講評道：”現(xiàn)在假貨泛濫成災(zāi)，無處不在，就連我們作文中也出了不少假文章，今天，我們對它來一個(gè)曝光，以儆效尤?！敖處熥x完之后，說：”你們大概都想知道本文作者姓甚名誰吧，好，為了表示我們的打假?zèng)Q心，我現(xiàn)在就把他的名字點(diǎn)一點(diǎn)，他性抄，男性，故稱抄先生，這樣的‘抄先生’并非個(gè)別，‘抄小
6、姐’也有，希望這些先生、小姐立即停止造假，去掉懶字，開動(dòng)腦筋，用自己的勤奮創(chuàng)造出一流的名牌產(chǎn)品來?！皩W(xué)生會(huì)心大笑，如此風(fēng)趣幽默的妙語，誰聽了不神清氣爽，如坐春風(fēng)？ 二、抑揚(yáng)頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障 ”言為心聲“，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的”舞臺“，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？
7、同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，那和寺廟的和尚念經(jīng)又有什么不同？所以，我們語文教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。可時(shí)而高山流水，可時(shí)而小溪潺潺；可時(shí)而熊咆龍吟，可時(shí)而幽咽泉流……這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)，與其說在學(xué)習(xí)語文知識，不如說在”享受“語文課堂。激情進(jìn)入語文課堂，必將使語文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人?！ ∪?、突出學(xué)生的主體地位，盡量寬容地對待學(xué)生 新課程教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。我們的教師要重新定位師生關(guān)系，要把課堂還給學(xué)生
8、，把平等自由交給學(xué)生。努力做到”書“讓學(xué)生自己讀，”問“讓學(xué)生自己提，”果“讓學(xué)生自己摘，”情“讓學(xué)生自己抒，”話“讓學(xué)生自己說，”寫“讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在”活動(dòng)“中學(xué)習(xí)，在”主動(dòng)“中發(fā)展、在”合作“中增長，在”探究“中創(chuàng)新，逐漸步入”教“與”學(xué)“互促互動(dòng)、相得益彰的良性循環(huán)軌道?！ 〗處煈?yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失
