其他（心得）之如何打造富有激情的課堂.doc

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1、其他論文之如何打造富有激情的課堂　　課堂是師生教育教學(xué)的主陣地，是教學(xué)相長得以最大實(shí)現(xiàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，課堂本應(yīng)是閃耀著思想碰撞的火花，蕩漾著知識(shí)甘泉的漣漪，演奏著師生互動(dòng)的旋律，而令人遺憾的是，時(shí)至今日，還有很多學(xué)校很多老師的課堂依然是濤聲依舊：“笛子獨(dú)奏”下的滿堂灌，主導(dǎo)和主體未曾體現(xiàn)，師生形同陌路互不“鑲嵌”，激情課堂只能是個(gè)傳說。那么，如何打造富有激情的課堂呢？激情課堂來自于教師的職業(yè)幸福。激情課堂的創(chuàng)造，一個(gè)很重要的基礎(chǔ)和前提是教師本人是否熱愛教書這個(gè)職業(yè)，是否在教書育人的過程中感受到職業(yè)的幸福，最具體的行動(dòng)是愿不愿意進(jìn)教室上課，喜不喜歡和學(xué)生在一起，有沒有“愛生”的動(dòng)機(jī)

2、?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，一個(gè)在主觀意識(shí)上不熱愛教書的教師，一個(gè)沒有職業(yè)幸福感的教師，在課堂上呈現(xiàn)的必然是庸懶散軟，而不會(huì)是積極作為，也不想有所作為。而教師在課堂上的表現(xiàn)，是學(xué)生的晴雨表，教師沒有激情，學(xué)生自然會(huì)受到影響，也就不會(huì)出現(xiàn)充滿激情的課堂了。激情課堂來自于教師的語言感染。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件?！笔紫纫v究教學(xué)語言，盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，聲情并茂，和諧動(dòng)

3、聽。這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生美的享受，使課堂氣氛有節(jié)奏，有旋律，從而不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。其次要把自己放在與學(xué)生平等的地位，讓自己與學(xué)生感情上融洽，心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下，應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、討論，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，用和藹的態(tài)度、親切的語言感化學(xué)生，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的課堂環(huán)境。第三多用欣賞的眼光去觀察自己的學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)或鼓勵(lì)的語言，在教學(xué)中經(jīng)常用“你真棒”“回答的不錯(cuò)”“你的表演太精彩了”“答案很有創(chuàng)意”“回

4、答很好，掌聲鼓勵(lì)”等。這些激勵(lì)性的語言使全班同學(xué)都興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無拘無束的寬松環(huán)境中，這樣的學(xué)習(xí)既積極又主動(dòng)。激情課堂來自于教師的設(shè)計(jì)吸引。我總認(rèn)為上一堂課，就好像寫一篇文章，文章有豹頭、豬肚、鳳尾之說，一節(jié)激情四射的文章同樣如此。首先導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)情感狀態(tài)；導(dǎo)入活動(dòng)還應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)等，活動(dòng)一開始就把學(xué)生帶入一個(gè)新的特定情景中。一堂課的開端既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點(diǎn)。好的開端等于成功的一半，設(shè)計(jì)并組織好新課的導(dǎo)入，可以收到奇妙

5、的效果，為整個(gè)教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。其次教學(xué)的過程設(shè)計(jì)有吸引力，設(shè)計(jì)怎樣的過程是建立在解讀文本和學(xué)生的基礎(chǔ)上的，如問題設(shè)計(jì)上就是要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的課題，采用多種多樣的課堂學(xué)習(xí)形式：小組展示、視頻播放、小品表演、辯論賽、記者采訪等，在教學(xué)中適當(dāng)選用，會(huì)起到事半功倍的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用、主導(dǎo)和主體的和諧配合、生成性問題的面對(duì)與解決、多媒體的使用等，都是讓過程富有吸引力的諸多方面之一。如多媒體以圖、文、音并茂的形式，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。“知之者

6、不如樂之者，樂之者不如好之者”，所以，在課堂教學(xué)中，我們要利用各種手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂也才能真正充滿活力。第三課堂小結(jié)要有吸引力。課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。如，每節(jié)課最后五分鐘，我都設(shè)置：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……”、“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該……”等等，讓學(xué)生作總結(jié)。這種做法促使了學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“

7、要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得良好效果。