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《淺談小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容應用最多的數(shù)學知識是：數(shù)與計算。因此，了解和研究其相應的教學內(nèi)容和教學要求是小學數(shù)學課程教材改革研究的任務之一，也培養(yǎng)小學生的計算能力的主要目的之一。一、計算教學在小學數(shù)學教學中的地位、作用。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，可見學生的計算能力是至關重要的，而學生的計算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高，不是學生先天就有的。教師在教學過程中必須有意識地將數(shù)學中有些概念的引入通過計算來進行：應用題的解題思路、步驟、結果通過計算來落實；同時明確
2、知道：幾何知識涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導與運用來計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。因此，教師如何提高學生的計算能力成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。二、讓學生在學習中領悟計算教學具體要求和內(nèi)涵學生計算能力的發(fā)展是與數(shù)學概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計算是以理解數(shù)學概念為基礎條件的：而數(shù)學概念又是要通過計算的實踐才能獲得鞏固和發(fā)展的，學生的計算能力主要指兩個方面：一是計算法則的掌握：計算法則是計算方法的高度概括。它是計算方法規(guī)律性的反映。學生掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，而且要懂得為什么要這樣
3、計算。所以理解是掌握計算法則的關鍵。二是計算技能的形成。計算技能是順利完成某一數(shù)學任務時所必須的一系列動作的協(xié)調和活動方式的自動化。這種協(xié)調的動作和自動化的活動的方式是在已有數(shù)學知識經(jīng)驗基礎上經(jīng)過反復練習而形成的。三、小學計算教學的策略和對策。在小學數(shù)學中數(shù)概念的認識，從自然數(shù)、零到分數(shù)、小數(shù)基本上體現(xiàn)了數(shù)的發(fā)展過程，學生在建立這些數(shù)概念的過程中，又了解了“數(shù)與計算”中的相互依存、對立統(tǒng)一的概念和計算方法。具有較好計算意識的人，遇到實際問題時常常會從數(shù)與數(shù)量方面去考慮問題。這樣對培養(yǎng)學生思維的廣度和多元性地是十分有益的。要做到這一點，必須加
4、強以下教學環(huán)節(jié)和要求。（一）明確小學數(shù)學計算方面內(nèi)容的教學要求。教學要求首先要按照不同年級學生的年齡特征和心理特點來安排的，特別是低年級學生，掌握知識的程度和能力的發(fā)展都有較大的差異，要做到層次分明。其次，教學要求的程度要按照學生的年齡特征、認知水平和掌握知識與各種能力的發(fā)展水平來確定。同時，還要按照小學生心理和生理的特點，如手、眼、腦配合的協(xié)調性和口算與書寫速度的配合等。要分清一般目標和最終目標而定。（二）遵循教學原則、明確教學目標，掌握教學規(guī)律和方法，科學合理的水平測試。教師要處理好以下幾種情況，保證教學的有效性和實效性。1、教學要落實
5、到位，任務具體明確，過程循序漸進；2、強化學生能力的提高，知識的掌握和理解；3、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系以及新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系；4、讓知識有用、有趣，學以致用；5、重視技能、技法、技巧的靈活運用；6、重視教學的反饋、反思，出現(xiàn)問題即時對癥下藥；7、在理解的基礎上運用，在運用的手段上強化能力的培養(yǎng)。（三）運用正確的措施和方法。1、上好新授課，加強計算教學，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則，是提高計算能力的基礎。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化。如果不懂算理。光靠機械訓練，無法適應千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。要提高學生的計算能力，
6、除了使他們能準確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應注意訓練他們具有一定的記憶力。而這些要求都要靠日常教學來實現(xiàn)。因此在小學數(shù)學教學中就要加強教學上好新授課，處理好算理與算法之間的聯(lián)系。引導學生循“理”入“法”，以“理”"法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。2、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。認知心理學研究認為：促使一般操作技能的掌握和智力操作技能的形成，所需要的條件是不一樣的。如：打鐵等一般操作技能的掌握，只需要反復機械的重復練習，而計算這樣的心智操作技能，就必須開展以
7、積極的，靈活的思維活動為主的練習，才能逐步形成。所以，為了促進學生熟練掌握計算的技能，加強練習是十分必要的，練習時要注意科學性，講求實效。3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，確保計算能力的提高。有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重要原因之一：有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做：有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。因此出現(xiàn)了同一次練習中,同樣性質的題目。有的可能算對了,有的可能錯的現(xiàn)象。所以，要想提髙學生的計算能力，就要培養(yǎng)學
8、生的計算習慣。在教學中，要對學生提出嚴格的要求。除此之外,還要給學生一些方法。如：計算的檢查方法，一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即:先看一看整個算
