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《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識是：數(shù)與計算。因此，了解和研究其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革研究的任務(wù)之一，也培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力的主要目的之一。一、計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的，而學(xué)生的計算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高，不是學(xué)生先天就有的。教師在教學(xué)過程中必須有意識地將數(shù)學(xué)中有些概念的引入通過計算來進(jìn)行：應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果通過計算來落實；同時明確
2、知道：幾何知識涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導(dǎo)與運用來計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。因此，教師如何提高學(xué)生的計算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟計算教學(xué)具體要求和內(nèi)涵學(xué)生計算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的：而數(shù)學(xué)概念又是要通過計算的實踐才能獲得鞏固和發(fā)展的，學(xué)生的計算能力主要指兩個方面：一是計算法則的掌握：計算法則是計算方法的高度概括。它是計算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，而且要懂得為什么要這樣
3、計算。所以理解是掌握計算法則的關(guān)鍵。二是計算技能的形成。計算技能是順利完成某一數(shù)學(xué)任務(wù)時所必須的一系列動作的協(xié)調(diào)和活動方式的自動化。這種協(xié)調(diào)的動作和自動化的活動的方式是在已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的。三、小學(xué)計算教學(xué)的策略和對策。在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)概念的認(rèn)識，從自然數(shù)、零到分?jǐn)?shù)、小數(shù)基本上體現(xiàn)了數(shù)的發(fā)展過程，學(xué)生在建立這些數(shù)概念的過程中，又了解了“數(shù)與計算”中的相互依存、對立統(tǒng)一的概念和計算方法。具有較好計算意識的人，遇到實際問題時常常會從數(shù)與數(shù)量方面去考慮問題。這樣對培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和多元性地是十分有益的。要做到這一點，必須加
4、強以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。（一）明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算方面內(nèi)容的教學(xué)要求。教學(xué)要求首先要按照不同年級學(xué)生的年齡特征和心理特點來安排的，特別是低年級學(xué)生，掌握知識的程度和能力的發(fā)展都有較大的差異，要做到層次分明。其次，教學(xué)要求的程度要按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和掌握知識與各種能力的發(fā)展水平來確定。同時，還要按照小學(xué)生心理和生理的特點，如手、眼、腦配合的協(xié)調(diào)性和口算與書寫速度的配合等。要分清一般目標(biāo)和最終目標(biāo)而定。（二）遵循教學(xué)原則、明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)規(guī)律和方法，科學(xué)合理的水平測試。教師要處理好以下幾種情況，保證教學(xué)的有效性和實效性。1、教學(xué)要落實
5、到位，任務(wù)具體明確，過程循序漸進(jìn)；2、強化學(xué)生能力的提高，知識的掌握和理解；3、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系以及新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系；4、讓知識有用、有趣，學(xué)以致用；5、重視技能、技法、技巧的靈活運用；6、重視教學(xué)的反饋、反思，出現(xiàn)問題即時對癥下藥；7、在理解的基礎(chǔ)上運用，在運用的手段上強化能力的培養(yǎng)。（三）運用正確的措施和方法。1、上好新授課，加強計算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則，是提高計算能力的基礎(chǔ)。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化。如果不懂算理。光靠機械訓(xùn)練，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。要提高學(xué)生的計算能力，
6、除了使他們能準(zhǔn)確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應(yīng)注意訓(xùn)練他們具有一定的記憶力。而這些要求都要靠日常教學(xué)來實現(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要加強教學(xué)上好新授課，處理好算理與算法之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”"法”，并通過智力活動，促進(jìn)計算技能的形成。2、加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：促使一般操作技能的掌握和智力操作技能的形成，所需要的條件是不一樣的。如：打鐵等一般操作技能的掌握，只需要反復(fù)機械的重復(fù)練習(xí)，而計算這樣的心智操作技能，就必須開展以
7、積極的，靈活的思維活動為主的練習(xí)，才能逐步形成。所以，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握計算的技能，加強練習(xí)是十分必要的，練習(xí)時要注意科學(xué)性，講求實效。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，確保計算能力的提高。有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一：有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做：有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中,同樣性質(zhì)的題目。有的可能算對了,有的可能錯的現(xiàn)象。所以，要想提髙學(xué)生的計算能力，就要培養(yǎng)學(xué)
8、生的計算習(xí)慣。在教學(xué)中，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外,還要給學(xué)生一些方法。如：計算的檢查方法，一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即:先看一看整個算
