1感受可能性說課材料

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1、1感受可能性尊敬的各位評委老師，大家上午好：今天我說課內(nèi)容是北師大版七年級下冊第六章《概率初步》第一節(jié)《感受可能性》.根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于木節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等六個方面加以說明.一、說教材1.本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本章所學(xué)習(xí)的可能性問題是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)初步規(guī)律，是概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)部分?在沒有確定無誤的結(jié)論的前提下做出合理的決策，是現(xiàn)實(shí)生活中必備的技能.更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的不確定性用數(shù)學(xué)表現(xiàn)出來，用數(shù)學(xué)的觀念和方法去理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的不

2、確定問題，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，是解決實(shí)際問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想和科學(xué)思想，這才是這節(jié)課最重要的目的.木課時作為木章的第一節(jié)內(nèi)容，首先以游戲?yàn)楸尘?，引出確定事件與不確定事件,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與分析，初步對不確定事件發(fā)生的可能性有定性認(rèn)識，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.教材設(shè)計(jì)本身已經(jīng)充滿了趣味性和直觀性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.根據(jù)上述教材分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：理解隨機(jī)事件的有關(guān)概念，能區(qū)分確定事件與不確定事件，必然事件與不可能事件，并感受隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有大有小.初步建

3、立正確處理不確定性問題的能力.②過程與方法：經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果等過程，在此過程屮體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹立一定的隨機(jī)觀念.③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)其對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；體會隨機(jī)現(xiàn)象在我們身邊大量存在，認(rèn)識到概率思維方式和確定性思維的差界；體會用數(shù)學(xué)思想和方法去理解和解決現(xiàn)實(shí)問題；初步建立世界是科學(xué)的、數(shù)學(xué)是科學(xué)的思想認(rèn)識.3.重難點(diǎn)及確立依據(jù)根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定為：如何確定某一事件是確定事件還是不確定事件，不確定事件的可能性大小的初步判斷.難點(diǎn)確定為：不確定事件發(fā)

4、生的可能性的大小初步判斷.二、說教法下面，為了突破重難點(diǎn)，有序、有效的組織教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課擬采取引導(dǎo)探究的教學(xué)方法.數(shù)學(xué)家喬治?伯利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的性質(zhì)和聯(lián)系.所以，本節(jié)課我準(zhǔn)備以貼近學(xué)牛?；畹挠螒?yàn)橹骶€，為學(xué)牛提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動的機(jī)會，營造自主探索和合作交流的氛圍，讓學(xué)生在試騎、觀察、猜測、驗(yàn)證和交流中真止有效的理解和掌握知識.三、說學(xué)法美國總統(tǒng)富蘭克林有一句名言：告訴我，我會忘記；教給我，我可能記??；讓我參與，我才能學(xué)會?所以，木節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個小游戲，讓

5、學(xué)生采用試驗(yàn)探究、小組合作與獨(dú)立探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，既調(diào)動了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，也使他們在小組合作中感受合作的重要和團(tuán)隊(duì)精神的力量.四、說過程為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：(-)創(chuàng)設(shè)情境引入新課北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討.出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果.我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝?"言罷，便將銅錢拋tB,100枚銅錢居然全部正面朝上！將士聞訊，歡聲雷動、士氣大振！宋軍也勢如破竹，最

6、終全勝而歸.設(shè)計(jì)目的：以說書形式評講“狄青將軍討伐儂智高”的傳說：拋到地上的100枚銅錢全部正面朝上這一故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂.(二)建構(gòu)概念感受新知木環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個體驗(yàn)活動，讓學(xué)生得出“事件"的概念.讓學(xué)生體驗(yàn)在只有紅牌、只有黑牌、紅黑間雜的三類撲克牌中抽取出紅牌的情況，在探究中發(fā)現(xiàn)三類牌特點(diǎn)，并要求學(xué)生用自己的語言將其描述出來?即必然事件和不可能事件可以統(tǒng)稱為確定事件的得出過程?在此過程中，注重發(fā)展學(xué)生動手試驗(yàn)、分析歸納的能力，絕不能用老師己有的經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)牛的親身感受.具體過程：(1)分組；(2)依次安

7、排學(xué)生到前面抽取撲克并展示；另安排一名學(xué)生在黑板上記錄抽取結(jié)果；(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抽取的規(guī)律；(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)確定事件和不確定事件的概念。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不確定事件的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師關(guān)注：①學(xué)生能否主動參與數(shù)學(xué)活動.②學(xué)牛表達(dá)概念時的思維角度是否合理，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)牛進(jìn)行鼓勵和幫助.通過上而的探究我們知道了事件分為確定事件和不確定事件，在此回扣導(dǎo)入屮所講的故事?狄青拋100枚銅錢全都正面朝上是確定事件還是不確定事件？狄青將軍是怎樣將不確定事件變?yōu)榇_定事件的呢？當(dāng)我們面對不確定的事件的時候應(yīng)該怎樣處理呢？不確定的事件也有其自身的規(guī)律，我們

8、現(xiàn)在就是要學(xué)習(xí)怎樣研究和使用這些規(guī)律，并來指導(dǎo)我們的生活.下而我切入課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的例題.讓學(xué)生遵循游戲規(guī)則完成游戲，教師提出三個問題：①你是如何決定停止擲還是繼續(xù)擲的？你積累了哪些獲勝的經(jīng)驗(yàn)？②