新課程理念下的口語(yǔ)交際教學(xué)

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1、新課程理念下的口語(yǔ)交際教學(xué)喇叭鎮(zhèn)沿河小學(xué)：龔慶芝內(nèi)容摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)全新的理念提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”我們?nèi)祟愡M(jìn)行交際的最基礎(chǔ)是說(shuō)話，小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的起始階段，也是重要階段，我們教師可以通過(guò)：一、課堂中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練二、在日常生活實(shí)踐中提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力我們可以從這兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，為今后學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課堂生活正文：“口語(yǔ)交際”是培養(yǎng)

2、學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種課型，它既可以提高學(xué)生智力、增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，還可以為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，但交際的能力需要在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。要提高學(xué)生的交際能力,就必須采用多種交際訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在交際實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交際,提高交際能力。一、利用課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的主陣地，為了充分發(fā)揮這個(gè)主陣地在促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高上的作用，我們可以這樣做：（一）、用好教材中設(shè)計(jì)的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，上好“口語(yǔ)交際”課。在教材中，每單元都為我們安排了“語(yǔ)文生活”這一美好內(nèi)容，這一內(nèi)容為我們訓(xùn)練口語(yǔ)交

3、際提供了好機(jī)會(huì)，我們必須用好這內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)典型話題的交際實(shí)踐，熟練地掌握口語(yǔ)交際的基本技能。如：我在教學(xué)《我喜歡的花》這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣做的：首先，我采用談話導(dǎo)入（同學(xué)們,仙人掌外形千奇百怪,開(kāi)的花卻朵朵可愛(ài),墨西哥的國(guó)旗、國(guó)徽和錢幣上都有它們的花環(huán)圖案；迷人的郁金香使荷蘭全國(guó)的人為之傾倒。是的，花兒美麗而芬芳，美化了環(huán)境，陶冶了人們的性情?；ǖ姆N類繁多，千姿百態(tài)，那么，你們喜愛(ài)什么樣的花？）的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，其次是讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己喜歡的花，此時(shí)的同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)

4、。再次是請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己喜歡的花，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)后把自己聽(tīng)到的講給大家聽(tīng)，這既讓學(xué)生說(shuō)的能力得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”的的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流?！边@不正是如此嗎？我就是通過(guò)這一典型話題的交際實(shí)踐，讓學(xué)生掌握了一些口語(yǔ)交際的基本技能。（二）、利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練口語(yǔ)交際在我們的課文中，有許多涉及課文思想方面的問(wèn)題本身就是很好的口語(yǔ)交際的話題。因此，閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種方法。1、

5、充分利用文中的插圖。在語(yǔ)文課本中大部分課文都配有精美的插圖，利用這些插圖不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，提高觀察能力，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情景。如：《秋的原野》一課中的插圖，就形象地勾畫(huà)出秋天里的一切變化。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，除了文中介紹的以外，你還能在圖中發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，然后說(shuō)給大家聽(tīng)?！?、拓展延伸課文內(nèi)容。課本中也有不少課文給我們留下了廣闊的想象空間，這類文章，創(chuàng)新思維的因素較多，在教學(xué)中我們可以進(jìn)一步創(chuàng)造性的挖掘

6、，安排一些生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如：《心愿》一課結(jié)尾時(shí)這樣寫(xiě)道：“我”以孫子的名義跪在地上，為劉爺爺點(diǎn)上了一支紅蠟燭。我是這樣啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的：“同學(xué)們，此時(shí)文中的‘我’會(huì)對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么呢？想一想再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)?！蓖瑢W(xué)們的思維一下子被激活了，一個(gè)個(gè)興致勃勃，議議紛紛。3、適當(dāng)?shù)谋硌?。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，表演符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言是否流暢，可以在表演過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，有些文章生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也趣味盎然。這時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生成為文中的“主人公”，不是更有意思嗎？如：我在

7、教學(xué)《少年總編》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用總編、印刷廠的老板、窮孩子的身份，用自己的語(yǔ)言形象、生動(dòng)地進(jìn)行交談，這豐富了學(xué)生口頭語(yǔ)言及體態(tài)的語(yǔ)言。二、在日常生活實(shí)踐中訓(xùn)練口語(yǔ)交際人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近學(xué)生生活的話題或情景來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。在學(xué)生的日常生活中蘊(yùn)藏著十分豐富的口語(yǔ)交際課程資源，教師要充分挖掘這些課程資源，并從這些課程資源中尋找口語(yǔ)交際的話題，使學(xué)生在日常生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。1、在學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。學(xué)校里經(jīng)常組織

8、有意義的活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演小記者采訪模范教師和優(yōu)秀教師，對(duì)如何處理我們身邊的垃圾，我們?nèi)绾巫鲆挥卸Y貌的孩子，怎樣使用壓歲錢，舉辦“小小討論會(huì)”，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)合作，從而使他們逐步“具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。2、在日常生活中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。美國(guó)教育家華特科勒斯涅克說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在