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1、新課程理念下的口語交際教學喇叭鎮(zhèn)沿河小學：龔慶芝內(nèi)容摘要：《語文課程標準》經(jīng)全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”我們?nèi)祟愡M行交際的最基礎(chǔ)是說話，小學階段則是培養(yǎng)學生的口語交際能力的起始階段，也是重要階段，我們教師可以通過：一、課堂中的口語交際訓練二、在日常生活實踐中提高學生口語交際的能力。培養(yǎng)口語交際能力我們可以從這兩方面進行指導，使學生逐步形成良好的口語表達習慣，培養(yǎng)口語交際能力，為今后學生語言素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課堂生活正文：“口語交際”是培養(yǎng)
2、學生口頭表達能力的一種課型，它既可以提高學生智力、增強口頭表達能力，還可以為寫作奠定基礎(chǔ)，但交際的能力需要在實踐活動中逐步形成的。要提高學生的交際能力,就必須采用多種交際訓練方式，讓學生在交際實踐活動中學會交際,提高交際能力。一、利用課堂進行口語交際訓練課堂教學是培養(yǎng)學生口語交際的主陣地，為了充分發(fā)揮這個主陣地在促進學生口語交際能力提高上的作用，我們可以這樣做：（一）、用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，上好“口語交際”課。在教材中，每單元都為我們安排了“語文生活”這一美好內(nèi)容，這一內(nèi)容為我們訓練口語交
3、際提供了好機會，我們必須用好這內(nèi)容，讓學生通過典型話題的交際實踐，熟練地掌握口語交際的基本技能。如：我在教學《我喜歡的花》這一內(nèi)容時，我是這樣做的：首先，我采用談話導入（同學們,仙人掌外形千奇百怪,開的花卻朵朵可愛,墨西哥的國旗、國徽和錢幣上都有它們的花環(huán)圖案；迷人的郁金香使荷蘭全國的人為之傾倒。是的，花兒美麗而芬芳，美化了環(huán)境，陶冶了人們的性情?；ǖ姆N類繁多，千姿百態(tài)，那么，你們喜愛什么樣的花？）的形式導入新課，激發(fā)學生想說的欲望，其次是讓學生盡情地說出自己喜歡的花，此時的同學們都爭先恐后地說了起來
4、。再次是請同學上臺講講自己喜歡的花，其余同學認真聽、聽后把自己聽到的講給大家聽，這既讓學生說的能力得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們聽的能力。《語文課程標準》對“口語交際”的的教學提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流?！边@不正是如此嗎？我就是通過這一典型話題的交際實踐，讓學生掌握了一些口語交際的基本技能。（二）、利用閱讀教學訓練口語交際在我們的課文中，有許多涉及課文思想方面的問題本身就是很好的口語交際的話題。因此，閱讀教學也是培養(yǎng)學生口語表達能力的一種方法。1、
5、充分利用文中的插圖。在語文課本中大部分課文都配有精美的插圖，利用這些插圖不僅可以幫助學生學習課文，提高觀察能力，而且還可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的交際情景。如：《秋的原野》一課中的插圖，就形象地勾畫出秋天里的一切變化。教學時，我在學生充分理解課文內(nèi)容后，再引導學生觀察圖畫并通過語言創(chuàng)設(shè)情景：“同學們，除了文中介紹的以外，你還能在圖中發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們認真看圖，然后說給大家聽?！?、拓展延伸課文內(nèi)容。課本中也有不少課文給我們留下了廣闊的想象空間，這類文章，創(chuàng)新思維的因素較多，在教學中我們可以進一步創(chuàng)造性的挖掘
6、，安排一些生動有趣的口語交際訓練。如：《心愿》一課結(jié)尾時這樣寫道：“我”以孫子的名義跪在地上，為劉爺爺點上了一支紅蠟燭。我是這樣啟發(fā)學生進行口語交際的：“同學們，此時文中的‘我’會對劉爺爺說些什么呢？想一想再說給同學們聽?！蓖瑢W們的思維一下子被激活了，一個個興致勃勃，議議紛紛。3、適當?shù)谋硌?。小學生天性好玩好動，表演符合學生的年齡特點，學生的普通話是否標準，語言是否流暢，可以在表演過程中體現(xiàn)出來，有些文章生動、有趣，學生學起來也趣味盎然。這時創(chuàng)造機會讓學生成為文中的“主人公”，不是更有意思嗎？如：我在
7、教學《少年總編》時，我啟發(fā)學生用總編、印刷廠的老板、窮孩子的身份，用自己的語言形象、生動地進行交談，這豐富了學生口頭語言及體態(tài)的語言。二、在日常生活實踐中訓練口語交際人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的?！墩Z文課程標準》中強調(diào)以貼近學生生活的話題或情景來展開口語交際活動，重視日常生活口語交際能力培養(yǎng)。在學生的日常生活中蘊藏著十分豐富的口語交際課程資源，教師要充分挖掘這些課程資源，并從這些課程資源中尋找口語交際的話題，使學生在日常生活實踐中學會交際。1、在學?；顒又信囵B(yǎng)口語交際能力。學校里經(jīng)常組織
8、有意義的活動，如讓學生扮演小記者采訪模范教師和優(yōu)秀教師，對如何處理我們身邊的垃圾，我們?nèi)绾巫鲆挥卸Y貌的孩子，怎樣使用壓歲錢，舉辦“小小討論會”，讓學生在這些活動中，學會傾聽，學會溝通，學會應對，學會合作，從而使他們逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。2、在日常生活中培養(yǎng)口語交際能力。美國教育家華特科勒斯涅克說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！迸囵B(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內(nèi)學到的口語交際知識，積極主動地在
