閱讀焦慮對(duì)大學(xué)生英語閱讀效果影響的實(shí)證研究

《閱讀焦慮對(duì)大學(xué)生英語閱讀效果影響的實(shí)證研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、閱讀焦慮對(duì)大學(xué)生英語閱讀效果影響的實(shí)證研究閱讀焦慮對(duì)大學(xué)生英語閱讀效果影響的實(shí)證研究【摘要】：本研究以克拉申的“輸入假設(shè)”和“情感過濾假設(shè)”為理論基礎(chǔ),針對(duì)中國(guó)大學(xué)生在各種類型的英語考試中、平時(shí)英語閱讀過程中、以及英語課堂上存在的閱讀效果不理想的現(xiàn)象,通過對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,試圖發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生英語閱讀效果的原因。本研究重點(diǎn)考察學(xué)生外語閱讀中焦慮與閱讀效果的關(guān)系,旨在探討:(1)大學(xué)生在英語閱讀中是否有焦慮情緒?(2)焦慮情緒對(duì)學(xué)生閱讀效果的影響程度如何?(3)學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀焦慮的源淵是什么?(4)教師在英語教學(xué)中應(yīng)該如何幫助

2、學(xué)生克服閱讀焦慮障礙?筆者查閱了大量歷史文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)關(guān)于外語閱讀焦慮的研究大都集中在閱讀焦慮與閱讀成績(jī)的關(guān)系上。筆者認(rèn)為,衡量學(xué)生英語閱讀水平的高低,成績(jī)只是其中的一個(gè)參考因素,閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程,所以我們不能片面地以學(xué)生的成績(jī)判斷他們閱讀水平的高低。筆者在十多年的大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然能在閱讀理解的選擇題方面取得較好的成績(jī),但是缺乏獵取信息的能力,猜測(cè)、判斷語義、理解詞匯的能力和分析篇章結(jié)構(gòu)及掌握一定的歷史和社會(huì)文化背景知識(shí)的能力,也不具備把握閱讀理解的準(zhǔn)確性及閱讀速度的流暢性的能力。這些能力的缺失嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行有效的閱

3、讀,使他們不能準(zhǔn)確傳達(dá)及交流已讀信息。筆者認(rèn)為上述能力的提高將有利于學(xué)生取得良好的閱讀效果。本研究通過對(duì)山西太原大學(xué)教育學(xué)院305名英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,探究他們?cè)谟⒄Z閱讀中的焦慮程度是否會(huì)受到性別、年級(jí)、英語水平、考試成績(jī)期望度和閱讀文本類型等變量的影響,目的在于弄清楚不同的變量所導(dǎo)致的不同程度的焦慮對(duì)閱讀效果有怎樣的影響。本研究所有數(shù)據(jù)都以問卷調(diào)查、訪談及閱讀測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),,輸入微機(jī)后用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS進(jìn)行處理,得出以下結(jié)果:1.中國(guó)大學(xué)生的確存在不同程度的英語閱讀焦慮。2.大一、大二、大三學(xué)生的英語閱讀焦慮程

4、度不同,三個(gè)年級(jí)中,學(xué)生由于語言自信心和語言能力的缺乏所導(dǎo)致的焦慮程度較大。3.學(xué)生的英語水平和英語閱讀焦慮成負(fù)相關(guān)。4.外界對(duì)學(xué)習(xí)者的期望和學(xué)習(xí)者本身對(duì)閱讀考試成績(jī)的期望值越高,焦慮程度越大;期望值越低,焦慮程度越小。5.閱讀文本的類型與閱讀焦慮成正相關(guān),即文本越難與學(xué)生距離越大,焦慮程度越大。6.外語閱讀焦慮與閱讀效果成負(fù)相關(guān)。本文分為七章。第一章:導(dǎo)言。介紹了選題目的及研究意義,描述了文章整體結(jié)構(gòu)。第二章:文獻(xiàn)綜述。比較全面系統(tǒng)地回顧了國(guó)內(nèi)外外語學(xué)習(xí)焦慮研究的歷史,現(xiàn)狀,研究成果與不足。第三章:外語閱讀焦慮的相關(guān)研究。論述包括外語

5、閱讀焦慮的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的總結(jié)與回顧,Saito等人的外語閱讀焦慮構(gòu)想,以及本研究的理論基礎(chǔ)即克拉申的輸入假設(shè)和情感過濾假設(shè),并提出本文的論題。第四章:研究方法。概括介紹本文的總體設(shè)計(jì),詳細(xì)陳述了本文的研究問題,描述了本研究的樣本特征、測(cè)量工具及實(shí)驗(yàn)實(shí)施程序。第五章:研究結(jié)果與討論。針對(duì)研究問題,描述和說明研究結(jié)果并詳細(xì)討論了性別、年級(jí)、英語水平、考試成績(jī)期望、閱讀文本類型等變量對(duì)閱讀焦慮的影響,從而得出英語閱讀焦慮與閱讀效果的關(guān)系。第六章:結(jié)論。針對(duì)大學(xué)生普遍存在英語閱讀焦慮的現(xiàn)象,本研究提出一些減輕和克服閱讀焦慮的策略及對(duì)大學(xué)英語閱

6、讀教與學(xué)的啟示,最后指出本研究的不足之處?！娟P(guān)鍵詞】：大學(xué)英語閱讀英語閱讀焦慮英語閱讀效果相關(guān)性【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)【學(xué)位級(jí)別】：碩士【學(xué)位授予年份】：2011【分類號(hào)】：H319【目錄】：Abstract6-8摘要8-14ChapterOneIntroduction14-171.1Thepurposeofthethesis14-151.2Thesignificanceofthethesis15-161.3Thestructureofthethesis16-17ChapterTwoLiteratureReview17-242.

7、1Definitionandclassificationofanxiety17-182.1.1Definition172.1.2Classification17-182.2Languageanxiety18-192.3Foreignlanguageanxiety19-212.4Relatedresearchonforeignlanguageanxiety21-24ChapterThreeForeignLanguageReadingAnxiety24-303.1Relatedresearchonforeignlanguagereading

8、anxiety24-273.2Rationaleofforeignlanguagereadinganxiety27-303.2.1Krashen’sinputhypothesis27-283.2.2Kras