數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐初探new

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1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐初探姓名：王偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)教師：周靈20090801中文摘要信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在信息時(shí)代的大背景下，順應(yīng)時(shí)代的需求所探尋出的一種新型的教學(xué)方式。研究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，可以開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式、方法產(chǎn)生了巨大的變革。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，以主體性教育思想為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生觀察和操作的數(shù)學(xué)對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解掌握，提

2、高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文展示了筆者在四種不同的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较碌慕虒W(xué)案例·力圖通過不同模式下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面起到的作用。實(shí)踐結(jié)果說明了利用信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極、深刻的影響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程改革中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)2AbStraCt

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12、aticseXp硎me砒newcu玎iculumrefbmhi曲sch00lmathematicille)【perimem3中文文摘本文分七個(gè)部分介紹了筆者利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐概況。文章通過對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕榻B，以及典型教學(xué)案例的列舉，突出體現(xiàn)了新課程背景下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展對(duì)數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式、方法的變革，并以此說明數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能上的巨大作用，旨在完善中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，并為今后數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。l、問題的提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從不斷變化的各種表象中尋得本質(zhì)?！巴高^現(xiàn)象看本質(zhì)"光靠思辯是遠(yuǎn)

13、遠(yuǎn)不夠的，需要通過一些直觀的事物作為載體，進(jìn)行分析、探究，得出結(jié)論。然而傳統(tǒng)的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)方式所展示的內(nèi)容、形式以及呈現(xiàn)方式，都極其有限，無法滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生的需求促使了教與學(xué)的變革。隨著計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)軟件的開發(fā)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)的新型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)悄然而生。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)從原來的靜態(tài)逐步發(fā)展為動(dòng)態(tài)，形式更為多樣，呈現(xiàn)方式變得更為直觀形象。信息技術(shù)的介入，給了數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的天地。因此，如何更好地借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，為實(shí)際的教學(xué)服務(wù)成為當(dāng)下需要解決的問題。2、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的界定中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教

14、學(xué)內(nèi)容的需要，在典型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中或特定的實(shí)驗(yàn)條件下，人為地、有目的地、模擬地創(chuàng)設(shè)一些有利于觀察的數(shù)學(xué)對(duì)象，經(jīng)過預(yù)先的組織、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于一定的物質(zhì)儀器或技術(shù)手段，并在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行數(shù)學(xué)化的操作，來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)或做數(shù)學(xué)的一類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文所涉及的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)