淺談閱讀與習(xí)作的有機整合1

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1、淺談閱讀與習(xí)作的有機整合三八中心校孫穎自新一輪的課程改革實施以來，教師的教學(xué)能力有了進一步的提高，教師們也更注重書本與實際的相互結(jié)合，因此許多教師認為習(xí)作教學(xué)必須從課堂、課本中走出來，拓展教學(xué)視野，充分挖掘?qū)W生的思維能力，但卻淡化了對教材的挖掘，忽視了學(xué)生個性的存在，沒有將閱讀與習(xí)作有機的結(jié)合起來。實踐表明，閱讀教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生向文本、向生活投去獨特的視線，又要引導(dǎo)學(xué)生以獨特的學(xué)習(xí)方式對文本、對生活、對心靈自由而大膽地進行剖析和描述。生活中有許多感人事例、美好素材，教師只要在課堂上注意引導(dǎo)，學(xué)生便會融

2、情于境。特別是生活在鄉(xiāng)村的孩子，他們看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，有些是城市孩子所缺少的。因此，我依據(jù)教材特點、學(xué)生實際，引領(lǐng)他們說真話、寫真事，抒發(fā)真情實感，有效地改變當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)中閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相割裂的現(xiàn)狀，真正的達到閱讀與習(xí)作的有機整合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀和寫是相輔相成的,閱讀教學(xué)過程與寫作教學(xué)過程這兩者是互相聯(lián)系、互相促進的。如何使兩者達到整體優(yōu)化的目標(biāo),其中一個很重要的因素是把閱讀和寫作通過各種方式緊密地結(jié)合起來，這樣可以促進學(xué)生的閱讀水平、寫作水平的提高，較好地發(fā)揮了整

3、合優(yōu)化作用。然而，如何才能達到閱讀與寫作的有機整合呢，我們可以從以下幾方面做起：一、豐富閱讀量、積累寫作素材閱讀是寫作的基礎(chǔ)。?小學(xué)階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的。盡管現(xiàn)在強調(diào)單元教學(xué)的整體性，訓(xùn)練的系統(tǒng)性，但畢竟閱讀面是狹窄的。這也從某種程度上制約著學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。語文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重抓好學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。?首先，我從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)

4、的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對單元教學(xué)中有關(guān)課文的進一步理解，得到舉一反三的效果。?其次，指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。著名歷史學(xué)家、詩人郭沫若主張“多讀名著”。這是因為名著的內(nèi)容豐富而深刻，影響力大，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作能力。兒童優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語言等方面，都應(yīng)視為作文的典范，無論詩歌、寓言、漫畫、謎語，里面蘊含的創(chuàng)新精神能觸發(fā)學(xué)生的靈性，學(xué)生閱讀完，會受益匪淺，或在選材上得到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。閱讀能使學(xué)生感知豐厚

5、的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準》對小學(xué)語文課外閱讀作出了具體明確的規(guī)定。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果。針對農(nóng)村學(xué)校的實際，要加強學(xué)生的課外閱讀實踐，我認為應(yīng)從以下三方面入手：1、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。???????????興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且，學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是

6、課外閱讀實踐成功的一個重要標(biāo)志。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會

7、對書感興趣。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古今來。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識。?2、擴大學(xué)生的讀書面。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極

8、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。首先通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字?？傊议L要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。其次學(xué)校要完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。