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《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略［摘要］:通過大學(xué)語文課程提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的閱讀理解、口語表達、寫作等語文應(yīng)用能力，能為他們未來從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ).在培養(yǎng)過程中，需要靈活處理教材、合理開發(fā)能突顯學(xué)前教育專業(yè)特點的教學(xué)資源，構(gòu)建完善的課外延伸教學(xué)體系以拓展學(xué)生視野，結(jié)合教育見習(xí)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)加強語文能力訓(xùn)練，改革目前單一的教學(xué)評價模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和語文能力的考核。［關(guān)鍵詞］:學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文語文應(yīng)用能力ThecultivationstrategyofChineseIanguageapplicationab
2、ilityofPreschoolEducationMajorsLIYan?fang,YANGXin-juan(SichuanPreschoolEducatorsCollege,Jiangyou,Sichuan,621709)Abstract:ThroughtheuniversityChinesecourseimprovepreschooleducationmajorstudents1readingcomprehension,ChinesespokenIanguage,Writingability,suchastheIanguage
3、applicationability,buildagoodfoundationfortheirfutureengagedinpreschooleducation.Intheprocessoftrainin目teachingmaterial,thereasonabledevelopmentneedtobeflexibleandprocessingtohighlightthecharacteristicsofthepreschooleducationprofessionalteachingresources,buildingperfe
4、ctextra-curricularactivitiesteachingsystemtoexpandstudents'vision,combiningeducationtraineeinternshippracticelinkssuchasstrengtheningtheIanguageabilitytraining,reformthepresentsinglemodeofteachingevaluation,paysattentiontotheappraisalofstudentslearningprocessandIangua
5、geability.Keywords:PreschooleducationmajorUniversityChineseLanguageapplicationability大學(xué)語文作為一門融工具性、人文性、審美性于一體的課程，自1980年在高等教育領(lǐng)域重新開設(shè)以來，其不被重視、“邊緣化”的狀況-直沒有得到改變。據(jù)筆者對四川地區(qū)師范院校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文開設(shè)情況的調(diào)查，學(xué)生沒興趣、老師純應(yīng)付的狀況大量存在，因給其他課程讓路而縮減課時、沒有專業(yè)的教師隊伍、教學(xué)模式陳舊等仍是大學(xué)語文教學(xué)中的常態(tài)。造成這種狀況的原因有很多，而目前學(xué)前教育
6、專業(yè)大學(xué)語文自身定位模糊，完全脫離應(yīng)用性,脫離學(xué)生和社會實際無疑是其中重要的原因之一。近年，隨著《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》頒布實施及國家學(xué)前三年行動計劃（目前正在進行第二期）的推進實施,學(xué)前教育改革發(fā)展取得顯著成效，人們對學(xué)前教育師資的重視程度不斷加強，社會和家長對幼兒教師能力的要求也越來越高，作為培養(yǎng)幼兒師資的學(xué)前教育專業(yè)，通過專業(yè)及藝體課程提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能固然十分重要,通過大學(xué)語文等公共課程提高其閱讀理解、口語表達、寫作等語文應(yīng)用能力也不可偏廢。因此，在大學(xué)語文的教學(xué)中，我們可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核
7、方式等方面做出調(diào)整，減少語文基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)內(nèi)容，加大講故事、教學(xué)情境口語表達、誦讀、寫作等方面訓(xùn)練的力度，重點培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、說”的能力，以突出其專業(yè)特點和實踐性，為他們未來從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ)。一、靈活處理教材，合理開發(fā)教學(xué)資源教材是大學(xué)語文教學(xué)活動的重要依據(jù)，在很大程度上決定著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的關(guān)鍵。目前學(xué)前教育專業(yè)選用的大學(xué)語文教材主耍有兩類，一類是根據(jù)選文所寫內(nèi)容的接近來歸類，“以精美文章為實體，力求用選文的典范性來達到提高學(xué)生文化素質(zhì)的主要目的”①；另一類是是按
8、照時代先后順序或體裁不同來編排，力圖通過對文學(xué)史的梳理提高學(xué)生對文學(xué)發(fā)生發(fā)展及各類文體的認識。這兩種編排方式各有優(yōu)勢，但都有過多關(guān)注大學(xué)語文的審美性、人文性，而忽略其基礎(chǔ)性、工具性的缺憾。因此，在實際教學(xué)中，我們在充分利用原有教材，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
