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《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略［摘要］:通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作等語(yǔ)文應(yīng)用能力，能為他們未來(lái)從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ).在培養(yǎng)過(guò)程中，需要靈活處理教材、合理開(kāi)發(fā)能突顯學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)資源，構(gòu)建完善的課外延伸教學(xué)體系以拓展學(xué)生視野，結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，改革目前單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和語(yǔ)文能力的考核。［關(guān)鍵詞］:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文應(yīng)用能力ThecultivationstrategyofChineseIanguageapplicationab
2、ilityofPreschoolEducationMajorsLIYan?fang,YANGXin-juan(SichuanPreschoolEducatorsCollege,Jiangyou,Sichuan,621709)Abstract:ThroughtheuniversityChinesecourseimprovepreschooleducationmajorstudents1readingcomprehension,ChinesespokenIanguage,Writingability,suchastheIanguage
3、applicationability,buildagoodfoundationfortheirfutureengagedinpreschooleducation.Intheprocessoftrainin目teachingmaterial,thereasonabledevelopmentneedtobeflexibleandprocessingtohighlightthecharacteristicsofthepreschooleducationprofessionalteachingresources,buildingperfe
4、ctextra-curricularactivitiesteachingsystemtoexpandstudents'vision,combiningeducationtraineeinternshippracticelinkssuchasstrengtheningtheIanguageabilitytraining,reformthepresentsinglemodeofteachingevaluation,paysattentiontotheappraisalofstudentslearningprocessandIangua
5、geability.Keywords:PreschooleducationmajorUniversityChineseLanguageapplicationability大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)融工具性、人文性、審美性于一體的課程，自1980年在高等教育領(lǐng)域重新開(kāi)設(shè)以來(lái)，其不被重視、“邊緣化”的狀況-直沒(méi)有得到改變。據(jù)筆者對(duì)四川地區(qū)師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查，學(xué)生沒(méi)興趣、老師純應(yīng)付的狀況大量存在，因給其他課程讓路而縮減課時(shí)、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍、教學(xué)模式陳舊等仍是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的常態(tài)。造成這種狀況的原因有很多，而目前學(xué)前教育
6、專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文自身定位模糊，完全脫離應(yīng)用性,脫離學(xué)生和社會(huì)實(shí)際無(wú)疑是其中重要的原因之一。近年，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》頒布實(shí)施及國(guó)家學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃（目前正在進(jìn)行第二期）的推進(jìn)實(shí)施,學(xué)前教育改革發(fā)展取得顯著成效，人們對(duì)學(xué)前教育師資的重視程度不斷加強(qiáng)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師能力的要求也越來(lái)越高，作為培養(yǎng)幼兒師資的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)及藝體課程提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能固然十分重要,通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文等公共課程提高其閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作等語(yǔ)文應(yīng)用能力也不可偏廢。因此，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核
7、方式等方面做出調(diào)整，減少語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容，加大講故事、教學(xué)情境口語(yǔ)表達(dá)、誦讀、寫(xiě)作等方面訓(xùn)練的力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的能力，以突出其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐性，為他們未來(lái)從事學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ)。一、靈活處理教材，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源教材是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，在很大程度上決定著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的關(guān)鍵。目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)選用的大學(xué)語(yǔ)文教材主耍有兩類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)選文所寫(xiě)內(nèi)容的接近來(lái)歸類(lèi)，“以精美文章為實(shí)體，力求用選文的典范性來(lái)達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)的主要目的”①；另一類(lèi)是是按
8、照時(shí)代先后順序或體裁不同來(lái)編排，力圖通過(guò)對(duì)文學(xué)史的梳理提高學(xué)生對(duì)文學(xué)發(fā)生發(fā)展及各類(lèi)文體的認(rèn)識(shí)。這兩種編排方式各有優(yōu)勢(shì)，但都有過(guò)多關(guān)注大學(xué)語(yǔ)文的審美性、人文性，而忽略其基礎(chǔ)性、工具性的缺憾。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)诔浞掷迷薪滩?，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
