如何提高農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平

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1、---WORD格式--可編輯---如何提高農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平墊江縣天臺小學(xué)校：張聹尹普通話是我國的法定語言，也是各族人民互相交流的共同語言。它的推廣和使用已經(jīng)越來越受到人們的重視，學(xué)校也早已把普通話作為校園語言?？墒牵犧r(nóng)村孩子講普通話，總覺得字不正，腔不圓，而且有許多不規(guī)范的方言和土語。原國家語委主任許嘉璐先生有一次視察學(xué)校推普工作時形象地稱這樣的普通話為“彩色普通話”。孩子們的普通話水平為什么沒有得到有效提高呢？幾年來，筆者在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上進行了認(rèn)真地分析，認(rèn)為以下幾個方面制約了農(nóng)村孩子普通話水平的提高。一、分析農(nóng)村小學(xué)生普通話水平不高的成因。（

2、一）學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良。農(nóng)村小學(xué)生大都生活在農(nóng)村家庭里，而普遍的農(nóng)村家庭都以地方方言為交流的主語，從小在方言環(huán)境里成長，與普通話大相徑庭的方言習(xí)慣、發(fā)音方法深入“童心”，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的過程中，方言習(xí)慣、發(fā)音方法難以更正，降低學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心；另一方面，學(xué)生家長或家庭成員對普通話的態(tài)度挫傷孩子學(xué)習(xí)普通話的積極性，在農(nóng)村中，廣大村民對普通話另眼相待，聽見同村人或相識的人說普通話（即使是蹩腳的），視之為異端，認(rèn)為是“南腔北調(diào)”，是“豬鼻子插大蔥”，遂“敬而遠之”,,認(rèn)為家鄉(xiāng)人應(yīng)說家鄉(xiāng)話，擺家鄉(xiāng)“龍門陣”才親熱。殊不知，此舉為學(xué)生的語

3、言發(fā)展下了套，無形的在學(xué)生的心里樹立了以“鄉(xiāng)音”為主的語言學(xué)習(xí)的思維模式，對普通話學(xué)習(xí)拒之門外，更不要說在家鄉(xiāng)父老面前“賣弄”普通話了。在一個不說普通話、也不許別人說普通話的語言環(huán)境中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)生又怎能學(xué)好普通話呢？（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)普通話時間少，無法進行規(guī)范的學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校，而在實際中，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習(xí)的時間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學(xué)習(xí)的--WORD格式--可編輯------WORD格式--可編輯---場所和學(xué)習(xí)的時間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，

4、既要學(xué)習(xí)知識，又要訓(xùn)練技能，完成各科的知識積累和能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學(xué)習(xí)方法，普通話水平難以提高也就不足為奇了。（三）部分農(nóng)村教師的普通話水平不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)普通話造成一定的影響。自相關(guān)部門開始開展教師普通話的培訓(xùn)檢測工作以來，在相關(guān)部門的重視下，廣大教師的普通話水平有了較大幅度的提高，基本上杜絕了方言教學(xué)的現(xiàn)象。但全縣教師中，普通話水平低劣者至今也還占較大的比例，課堂教學(xué)中，普通話實際運用能力與檢測等級有較大出入，“川普”、和方言時有出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的唯一“堡壘”里也不能接受良好的教育。另外，許多學(xué)校的教師在課堂上

5、使用普通話教學(xué)，課堂之外隨“大流”，用方言與學(xué)生交流，學(xué)生對普通話采取“視而不見”的態(tài)度也就在所難免了。二、明白學(xué)習(xí)普通話的重要性。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，有利于維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力；大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)和社會發(fā)展具有重要的意義；隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普

6、通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場。三、提高農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平的策略。（一）營造一個人人都說普通話的語言環(huán)境。農(nóng)村小孩子一生下來聽到的、說的都是本地方言，已經(jīng)養(yǎng)成一出口就是家鄉(xiāng)話的習(xí)慣。江山易改，本性難移，想要他們說好普通話就得為他們創(chuàng)造一個讓其更感興趣的、更容易適應(yīng)的良好環(huán)境。首先教師無論在課內(nèi)、課外都要堅持講普通話，并且在校園里比較顯眼的地--WORD格式--可編輯------WORD格式--可編輯---方寫上“請講普通話”“我想聽普通話”這樣的標(biāo)語，時刻提醒學(xué)生講普通話。其次，學(xué)校舉辦故事會、演講比賽、

7、辯論會等，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評優(yōu)的條件之一。這些做法，都可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，在班級中成功營造“人人學(xué)說普通話”的良好氛圍。（二）創(chuàng)設(shè)聽說機會，提高說話能力。農(nóng)村小學(xué)生說普通話能力低，其中一個主要原因是普通話聽得少，說得更少，而語言正是在聽說中發(fā)展的。根據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生語言的好時期。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說機會，以培養(yǎng)學(xué)生說話能力，正所謂熟能生巧。1．課堂上，堅持講普通話。課堂教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)過程中，離不開講解、提問、回答、討論等。而在實際的課堂教學(xué)中，有不少農(nóng)村小學(xué)的師生間的交

8、流都以方言為主，這樣就會使學(xué)生失去了說普通話的機會。因此，在課堂上