小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 如何用好“新教材”

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1、如何用好“新教材”摘要：隨著課程改革的不斷推進，廣大教師對新課程教材的熟悉、理解、掌握和運用水平，在一定程度上制約、影響著課程實施和課堂教學(xué)的效果。本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，就如何用好“新教材”這一主題展開討論，要求教師要認真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材、創(chuàng)新教材、一切從教材出發(fā)來探索新教材的生活化、實踐性、開放性、創(chuàng)新性等等。進而達到全面提升教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平。關(guān)鍵詞：新教材生活實踐操作開放創(chuàng)新伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，新課程走進了學(xué)校，受到教師們的廣泛認同。新教材在遵循科學(xué)性、思想性的基礎(chǔ)上，較老教材更注重可

2、讀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。新教材通過題材選擇、內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)編排等充分體現(xiàn)了最新的數(shù)學(xué)教育理念，同時又提示我們在教學(xué)實踐中怎樣去實踐《標準》中的基本理念，很好地引領(lǐng)我們走進新課程。在教學(xué)過程中，教師們普遍感到，新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。然而，當他們真正走進課堂才發(fā)現(xiàn)，課程標準是新的，教材是新的，可在實際的教學(xué)中卻很難跳出舊式教學(xué)的門檻。為此，很多教師感到茫然、苦惱；但也有教師認為，既然現(xiàn)在已課改，就要將舊

3、式的方法丟掉，真正轉(zhuǎn)為開放式的教學(xué)。面對這兩種現(xiàn)象，到底如何用好“新教材”，我認為：教材是新一輪課程改革理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一個教師去挖掘、去創(chuàng)造。只有認真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材、創(chuàng)新教材，一切從教材出發(fā)，才能把握教材、正確地使用教材，最終達到用好“新教材”的目的。通過一年的教學(xué)實踐，我以鉆研教材為切入點，充分挖掘教材資源，對新教材有以下幾點新的認識，想在此與大家共勉。一、要用好“新教材”，就要認真研讀題材情景圖，基于學(xué)生的生活教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性信手翻開人教版教材，可以看到很多題材都

4、來源于學(xué)生熟悉的生活，題材源于生活是人教版新教材的一大特色。生活中有許多的教育資源不僅應(yīng)用到實踐活動中，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源也有很大的補充。要精心鉆研教材挖掘社區(qū)中的資源，并運用到課堂教學(xué)中來。例如：“測量”一章中認識毫米、分米時對數(shù)學(xué)書、作業(yè)本厚度和長度的測量、估計硬幣的厚度、1千米有多長等活動；“有余數(shù)的除法”一章中課間半小時、布置聯(lián)歡會場、森林餐廳等插圖；“面積”一章中感受面積單位的大?。ɑ顒樱?、測量火車站的面積（插圖）、天安門廣場鳥瞰圖；“位置與方向”一章中的校園圖、動物園圖等等，很多很多......這些都是教

5、材在生活中所選的優(yōu)秀教育資源。除了數(shù)學(xué)教材所選的題材，還可以將其擴展到教材外，只要所選內(nèi)容基于學(xué)生的生活。如“位置與方向”一章中，可以將咸豐的公交車路線圖、南門新地圖方向辨別以及判斷一棟樓房幾個具體的方位等作為學(xué)生學(xué)習(xí)位置和方向這一知識的良好習(xí)題補充資源，這樣自然也提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。不言而喻，貼近生活的題材選擇使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，很有可能放學(xué)的路上都還在討論有關(guān)路線及城區(qū)小地圖的問題。這樣，不僅能很快地理解，還能正確地加以運用。所以，只要我們留心觀察孩子們的生活，找準教學(xué)的“切入點”，就會使我們的教學(xué)

6、收到事半功倍的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的情境現(xiàn)身說法，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解，為進一步建構(gòu)知識奠定了較好的基礎(chǔ)。二、要用好“新教材”，就要極力注重實踐操作，基于學(xué)生為活動主體的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的形成過程以下是我自己上過的一節(jié)課的課堂實錄，內(nèi)容是：讓學(xué)生感受不確定現(xiàn)象（隨機現(xiàn)象）。師：大家摸過獎嗎？生1：摸過。我還得過玩具小熊呢！生2：我也摸過。不過什么獎也沒有中到。師：老師這里有兩個盒子，里面各放有5個乒乓球，如果摸到

7、黃顏色的為中獎，其它則不能中。（先猜一猜）誰愿意上來試試？（兩生上臺，老師出示1號盒和2號盒，讓學(xué)生動手摸獎，分別摸5次，再驗證。）師：（對1號選手）恭喜你，你每次都中得了大獎?。▽?號選手）很遺憾，你一次也沒有中獎！師：老師看2號小朋友還有些不甘心，大家能不能再給他們一次機會？生：行，再來一次！師：那你們兩人再摸一次吧?。ㄇ闆r同上。）師：（疑惑地）為什么1號小朋友每次都能得獎，2號小朋友一次都沒有中獎？請他們把盒子打開給大家看一看。（學(xué)生打開盒子，1號盒為5個黃球，2號盒為5個白球。）生：啊！原來1號盒全是5個黃球

8、，2號盒全是5個白球。師：大家認為老師這樣放球公平嗎？生1:不公平!1號盒全是黃球，他每次都會中獎。生2：如果這樣摸的話，1號選手每次都能得獎，2號選手一次也不會中獎。師:那么大家想一想怎樣才算公平？（學(xué)生小組交流討論匯報。）生1：全部都放白球。生2：全部都放黃球。生3：兩種顏色的球都放幾個。生4：每個盒子都放入兩種同樣多的球?！瓗煟耗敲创蠹?/p>