找次品教學(xué)反思 (2)

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1、降難度設(shè)情境換方法提實(shí)效————“找次品”教學(xué)反思人教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)編排的“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容是“找次品”。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)此類問題解決的策略思想和推理方法。讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)與所需次數(shù)的規(guī)律，是教學(xué)上的難點(diǎn)。從教材上分析，這一內(nèi)容也不作課內(nèi)要求，僅附加在課后的小知識(shí)中介紹。但我想，是否通過合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己對(duì)個(gè)數(shù)與稱的次數(shù)規(guī)律有所理解？帶著這個(gè)問題，我對(duì)本課的學(xué)習(xí)素材作了調(diào)整和充實(shí)，在教學(xué)方法上也作了改進(jìn)，教后也收到了較好的效果。以下是我本課反思的重點(diǎn)：一、教材重組，降低難點(diǎn)教材先編排了從5瓶鈣片中找出一瓶次品，再編排了從9瓶鈣片中找出一瓶

2、次品，在練習(xí)中編排了從不同數(shù)量中找次品的練習(xí)。一開始直接從5瓶中找次品，大部分學(xué)生會(huì)無從下手，難度較大。所以我嘗試讓學(xué)生先從3個(gè)乒乓球中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易從3個(gè)中找到次品。引入天平后，那么在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。?????思考：是否在上課前講臺(tái)上放一架天平？在上課初，在講臺(tái)上放一架天平，并在天平的兩邊各放一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生判斷誰輕誰重？然后引入新課。我想效果會(huì)更好，學(xué)生可能不會(huì)想到用手掂一掂的方法，而直接想到用天平。這樣學(xué)生會(huì)少走歪路，更能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。二、創(chuàng)設(shè)情境，回歸生活我在上課初，

3、安排一個(gè)實(shí)際生活情景：廣州亞運(yùn)會(huì)前，為了使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能打好每場比賽，工廠里對(duì)每個(gè)體育器材都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，絕對(duì)不能出現(xiàn)次品，否則就會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成績，但有個(gè)工人不小心，把一個(gè)次品球（略輕）與2個(gè)好球混到了一起，你們?cè)敢鈳蛶退页瞿且粋€(gè)次品球嗎？這樣一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在5個(gè)中找次品，我還是用乒乓球。這里有五個(gè)用于比賽的乒乓球，其中一個(gè)比較輕，是次品，你能把它找出來嗎？這樣地安排，學(xué)生更容易接受和理解。4在9個(gè)中找次品，我用了網(wǎng)球。工廠生產(chǎn)了9個(gè)網(wǎng)球，其中一個(gè)比較重，這樣的球會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的正常發(fā)揮

4、，至少稱幾次就一定能找出次品？請(qǐng)你們4人一組，合作討論，并把實(shí)驗(yàn)過程記錄在表格里。變換內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感。在12個(gè)中找次品，我用了習(xí)題中的糖果。1箱糖果有12袋，其中有11袋質(zhì)量相同，另有1袋質(zhì)量不足，輕一些。至少稱幾次能保證找出這代糖果來？從個(gè)到袋，單位適當(dāng)變換。在教學(xué)中我采取了較為民主的方式，引發(fā)學(xué)生提出不同解決問題的方法，使每位學(xué)生都能積極地思考。對(duì)于3個(gè)的推理雖然簡單，但它是本課推理的基礎(chǔ)，所以我除了要求學(xué)生表達(dá)自己的推理外，還借助PPT呈現(xiàn)完整的推想過程，使每位學(xué)生都達(dá)到真正的理解。思考：書本上的表述方法，對(duì)學(xué)生有一定的難度，是否用更簡單的方法代替簡圖或書本上的

5、方法？注：用下劃線表示天平，下劃線上的兩個(gè)數(shù)分別表示天平左右兩邊的數(shù)量。例：3個(gè)中找次品：3（1,1,1）1次5個(gè)中找次品：第一次，5（2,2,1）；會(huì)出現(xiàn)兩種情況：平衡，1次；不平衡，第二次，2（1,1）。至少2次。9個(gè)中找次品：第一次，9（3,3,3）；會(huì)出現(xiàn)兩種情況：平衡或不平衡；第二次，3（1,1,1）。至少2次。三、層層推進(jìn)，絲絲入扣本課我讓學(xué)生從3個(gè)中找出次品這比較簡單，然后加深到從5個(gè)、9個(gè)中找次品，從5個(gè)到9個(gè)，學(xué)生的猜想受受數(shù)量的增加容易產(chǎn)生錯(cuò)覺。雖然開始沒有猜到正確的答案，但通過自己的推理，發(fā)現(xiàn)稱的最少次數(shù)還是2次。這樣的結(jié)果進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

6、另外再組織方式上仍采取讓學(xué)生自由表達(dá)想法。再比較不同分法中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最優(yōu)的等分法，并初步感悟到最后一次能集中到3個(gè)中，這樣稱的次數(shù)是最少的。也就是在9個(gè)中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用12進(jìn)行驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。思考：是否分組探尋4個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、10個(gè)、11個(gè)中找次品？然后總結(jié)歸納方法。4在課中適當(dāng)安排時(shí)間分組探尋4個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)

7、、10個(gè)、11個(gè)中找次品，使學(xué)生感知4至9個(gè)中找次品都是至少稱2次能找到次品。讓學(xué)生自己對(duì)個(gè)數(shù)與稱的次數(shù)規(guī)律有所理解。教師可以用板書揭示規(guī)律。4個(gè)：第一次4（2，1，1），不平衡，1次；平衡，第二次2（1，1）。5個(gè)：第一次5（2，2，1），平衡，1次；不平衡，第二次2（1，1）。6個(gè)：第一次6（2，2，2），平衡或不平衡，第二次2（1，1）。7個(gè)：第一次7（3，2，2），不平衡，第二次2（1，1）；平衡，第二次3（1，1，1）。8個(gè)：第一次8（3，3，2），平衡，第二次2（1，1）；不平衡，第二次3（1，1，1）