做一個有思想的研究型校長

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1、2011年錫山區(qū)校長論壇校長要成為有思想的研究者——讀《帕夫雷什中學(xué)》啟示錄無錫市甘露學(xué)校(214117)章曉東近日再次捧讀前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》給我的收獲決不僅在于享用了多少回的教育盛宴，更在于它帶給我的啟迪與滋養(yǎng)、思考與碰撞、激情與理想。在靜下心來讀書、反思之后，理性地審視自己的教育理想和實踐，重新建構(gòu)對教育、教學(xué)以及師生發(fā)展的理解與認識，我發(fā)現(xiàn)，自己的教育信念正在走出經(jīng)驗式的、無意識的朦朧，獲得教育智慧和理想的支撐，使我更加堅信“校長要成為有思想的研究者”。執(zhí)著的信念——校長要有“教育夢”我常常叩問自己：為什么當校長？答案很明確，為了實現(xiàn)自己的教育理想，

2、致力于“讓每個師生都擁有成功的夢想”，致力于“學(xué)生向往、教師幸福、社會滿意”的理想學(xué)校建設(shè)；致力于“學(xué)得主動、教得生動、負擔不重、素質(zhì)不錯”的“輕負擔、高質(zhì)量”的理想課堂改革之路，這是我一生的追求?，F(xiàn)在看來，我已經(jīng)在教育理想的路上走了一小步，我還要堅持走下去，即使到退休的時候還是沒有真正實現(xiàn)，我也義無反顧。毫無疑問，人需要物質(zhì)的支持，但人更需要精神的支撐。作為校級領(lǐng)導(dǎo)，不僅要把理想珍藏在教師的夢中，更要把理想播種在學(xué)生心中，用理想凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生生命的活力?？梢哉f：教育理想乃校長之魂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就是一個滿懷教育理想并取得巨大成就的校長，他就是我們的榜樣。理想

3、是行為的動力，理想產(chǎn)生激情、智慧、恒心和感召力。如果說，教育需要理想，那么，我說，校長更需要理想。“校長是行走的符號”。從事教育從來都需要一些理想化的色彩，它既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。因為沒有理想的教育者不可能具有追求卓越的精神，也不可能在教育活動中洋溢著激情和活力。而只有充滿詩意和憧憬的校長才會帶動一批“會做夢”的教師和學(xué)生成長起來，古往今來成教育大家者莫不如此。讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，我看到了一個浪漫主義，理想主義又不乏現(xiàn)實主義的校長。理想的學(xué)校，理想的校長，理想的教師在培養(yǎng)一批又一批理想的學(xué)生。上海建平中學(xué)校長程紅兵曾說過“人不敢為之我為之，這是氣魄；人不能為之我為

4、之，是智慧；人不能忍之我忍之，是氣度?！蔽蚁?，能做到這三點，我們就能履行好教育理想的使命。文化的視野——校長要有“書生氣”蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，讓我感觸頗深，似乎透過一扇窗，看到了一個真誠寧靜的世界。讓人忽然有了一種空靈脫俗的感覺。點點滴滴的思索在頭涌流。我出身于學(xué)生，從小讀書，長大教書，一輩子與書打交道，本身就是一介書生。書生就應(yīng)該手不釋卷，保持一份書生特有的情懷。蘇霍姆林斯基把讀書寫作2011年錫山區(qū)校長論壇當作是自己的一種生活方式、人生習(xí)慣，看作是自己職業(yè)的一種責任、一種情懷、一種追求，不僅讀教育經(jīng)典、教育報刊，還讀文學(xué)著作、科學(xué)人文、關(guān)于學(xué)生的書籍，從而使自己的身上

5、散發(fā)出濃濃的書香。是書香讓他不謂世事所迷惑，不為俗務(wù)所玷污；是書香讓他的身上有一種與書俱來的超凡的氣質(zhì)，遠離平庸和媚俗，遠離急噪和牢騷，保證心理與身體的健康；是書香使他守住心靈的一份寧靜，即使天空布滿陰霾，內(nèi)心也是一片晴空！那是一種“坐看窗前云起云落，閑觀庭中花開花謝”的超然心境。我們身邊像蘇霍姆林斯基這樣的書生校長還有很多，魏書生初中畢業(yè)，但成就了很大的事業(yè)，培養(yǎng)他的是書籍。他那種融會貫通左右逢源的境界，我想惟屬真正的讀書人吧；李鎮(zhèn)西，一個頗有成就的校長，有人問他為什么有這樣的成就時，他淡淡地回答說，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。大凡成功的校長都是以書為友的人，讀書的校長

6、總能把目光放向遠處，總能想別人所不想，走別人所不行；因為讀書，讓校長能集百家之長；正是因為書，使校長總能跳出教育看教育。這就是書生校長獨具的超凡脫俗之處。草根的精神——校長應(yīng)是“研究者”草根，埋于地下，雖默默無聞不為人識，但它蘊涵著無限的生命力，有對陽光的執(zhí)著追求。如果我們的校長也像草根一樣，深入課堂和學(xué)生，腳踏實地，遠離浮躁，寧靜致遠，不斷地去追問教育現(xiàn)象，不斷進行深入的研究，那些司空見慣的東西就會被具有教育科研意識的教師重新認識，使教育科學(xué)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。蘇霍姆林斯基說過：“校長應(yīng)當成為教育科學(xué)和教學(xué)實踐之間的中介人?！币虼耍ｉL的職責就要和教師一起認識教育實踐中包含的研究

7、意義和積極投入教育教學(xué)研究。校長的研究大量地表現(xiàn)為：對自己的教育管理和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的經(jīng)常反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象的意義，對日常工作保持一種敏感和探索的習(xí)慣，從而才能不斷改進自己的工作并形成理性的認識。關(guān)鍵是校長應(yīng)具有研究的意識、研究的精神和研究的態(tài)度，這是校長專業(yè)發(fā)展的必然訴求。蘇霍姆林斯基心中有愛，不舍學(xué)生，思考的頭腦永遠沒有停息，他在實現(xiàn)自己心中夢想的學(xué)校，他在培養(yǎng)自己心中的理想學(xué)生。書生校長是草根化的老師，書生校長應(yīng)實踐入地，理論升天，以一