《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計及反思

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1、《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)目標(biāo)：1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。2.了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。3.能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學(xué)重點：理解重點詞語，朗讀課文。教學(xué)難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：　(一)出示課題，談話激趣。　1.出示圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖上有什么？　2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

2、　3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。　1.請學(xué)生打開書，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍?！?.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本

3、上標(biāo)出自然段序號。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。(三)指導(dǎo)理解第一自然段　1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。　2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？兩句　在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳?！?1)指名讀。　(2)引導(dǎo)理解。?、僮x完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹

4、穿上暖和的衣裳)　②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。“冷”用兩點水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）　小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：

5、小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。?。?）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲??！　　　?一)過渡談話　我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！?二)理解第三自然段　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)　2.理解第一個句子。?、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)?！、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。　

6、③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字?！、荏w會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段?！?2)理解第二個句子?！⌒浣o爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。(三)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。1.指名讀2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的

7、，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。?四)繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。1.“不”注意第三筆在豎中線上。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。3.“四”第四筆是豎彎。4.“五”第二筆是豎偏左寫。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)（五）作品進行展示、交流及評價。1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；2、師生交流評價。板書設(shè)計：爺爺和小樹爺爺不熱了小樹不

8、冷了教學(xué)反思：　《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教