《分數(shù)的初步認識》（數(shù)學蘇教版三上）

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1、江蘇教育出版社三年級（上冊）暢言教育第七單元分數(shù)的初步認識（一）第一課時《認識幾分之一》教學設(shè)計本課時編寫：合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū)房新亮教材分析這部分內(nèi)容主要結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過豐富的操作活動認識幾分之一。教材中首先通過例1創(chuàng)設(shè)野餐活動時分食物的問題情境引導(dǎo)學生結(jié)合具體情境認識，體會分數(shù)產(chǎn)生于實際生活的需要，接下來認識幾分之一，并結(jié)合涂色等活動操作比較分數(shù)的大小。教學目標1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。2、讓學生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過

2、程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。3、讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。教學重難點【教學重點】認識幾分之一?！窘虒W難點】理解幾分之一含義。課前準備用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社三年級（上冊）暢言教育多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示例1主題圖。1.com提問：觀察野餐活動圖，你看到些什么？把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少？學生說出想法后，教師板書：平均分。把4個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：2把2瓶礦泉水平均分給2個同學，每人分幾瓶？板書：1把一個蛋

3、糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢？【設(shè)計意圖】：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在學生掌握平均分的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出一個新的問題情境，讓學生憑著日常生活經(jīng)驗體會一半這個結(jié)果，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，也為下面的學習做好了鋪墊。二、認識幾分之一1、平均分蛋糕引導(dǎo)：把1個蛋糕怎樣分可以得到這半個呢？（學生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）　　交流：怎樣分的，每人分得其中的多少？說明：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/

4、22、教學讀寫二分之一先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的1/2？3、介紹分數(shù)各部分名稱4、教學“試一試”學生動手折正方形紙的1/2并展示。指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社三年級（上冊）暢言教育【設(shè)計意圖】：三年級學生已經(jīng)初步具備了一些自學能力。在教學中

5、，學生有能力自學的內(nèi)容，可以放手讓學生自己去學習、自己去研究。這樣，既讓學生對自己發(fā)現(xiàn)的新知識印象深刻，又能在潛移默化中培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、比較幾分之一的大小出示例2新課標第一網(wǎng)1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。3、做“想想做做”第4題?！驹O(shè)計意圖】：讓學生運用多種材料操作練習，既

6、提高了學習的積極性，又拓寬了對知識的認識角度，為小組交流和集體交流做好準備。同時，在獨立操作的過程中，學生可以逐步積累獨立探索的策略，培養(yǎng)獨立思考的能力，在交流中，完善解決問題的方法。四、實踐應(yīng)用1、做“想想做做”第3題2、做“想想做做”第5題3、做“想想做做”第6題4、做“想想做做”第7題五、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？你對分數(shù)有哪些認識？你覺得有什么要注意的地方嗎？【設(shè)計意圖】：教師引導(dǎo)學生進行課堂小結(jié)，有助于學生鞏固知識，提高學習能力。通過歸納本課內(nèi)容，學生能夠更清楚地認識到本節(jié)課的重點內(nèi)容，

7、學生之間互相補充、共同完善，有利于學生體驗成功的快樂。用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社三年級（上冊）暢言教育第七單元分數(shù)的初步認識（一）第二課時《認識幾分之幾》教學設(shè)計本課時編寫：合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū)房新亮教材分析由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學習的基礎(chǔ)，所以學生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的遷移而主動建構(gòu)的。學生將通過對幾分之一與幾分之幾關(guān)系的把握，更準確地理解幾分之幾，并能在這一過程中積累學習策略。教學目標1、讓學生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認識一個圖形或物體的

8、幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分數(shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分數(shù)大小。2、讓學生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力。教學重難點【教學重點】認識幾分之幾，理解幾分之幾的含義?！窘虒W難點】會比較分母相同的兩個分數(shù)的大小。課前準備正方形紙片、圓形紙片、長方形紙片、多媒體課件教學過程一、引入新課出示??怎樣讀？分母、分子各是幾？揭示課題