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《農(nóng)村幼兒園有效開展區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.對(duì)農(nóng)村幼兒園有效開展區(qū)域活動(dòng)的幾點(diǎn)思考區(qū)域活動(dòng)是一種小范圍的活動(dòng)，也被稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)或開放教育。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。區(qū)域活動(dòng)是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。由于當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)年輕的大多外出打工，幼兒監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶，在農(nóng)村上一輩的的觀念里，孩子送到學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)，每天回家會(huì)問孩子今天老師教什么，你學(xué)什么？對(duì)幼兒期的心理特點(diǎn)不了解，認(rèn)為教師讓孩子玩是不務(wù)正業(yè)，對(duì)幼兒期玩的意義不了解，所以學(xué)校也就迎合家長(zhǎng)，教育教學(xué)出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展走形式。歸結(jié)起
2、來(lái)，在當(dāng)前農(nóng)村中心園開展區(qū)域具體存在以下的現(xiàn)象：1.農(nóng)村園離城遠(yuǎn)，骨干教師留不住，師資水平不高，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的目的意義認(rèn)識(shí)不夠到位，沒有按時(shí)開展區(qū)域活動(dòng)；2.農(nóng)村教師少、學(xué)生多、空間窄，家長(zhǎng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)不了解，幼兒園采用“小學(xué)化教育”迎合家長(zhǎng)；3.區(qū)域開展常規(guī)沒養(yǎng)成，區(qū)域活動(dòng)后材料雜亂，老師喊哭叫累，區(qū)域材料得不到及時(shí)添加與更新；4.幼兒在區(qū)域活動(dòng)中沒有選擇的余地,都是被指定安排在某個(gè)區(qū)域，幼兒積極性與興趣性不高。針對(duì)這些存在的困難與現(xiàn)象，作為農(nóng)村幼兒園如何破解這此難題有效開展區(qū)域活動(dòng)呢？就此我們做了積極思考與嘗試。一、齊心協(xié)力、轉(zhuǎn)變觀念、達(dá)成共識(shí)..思想決定行動(dòng)，世上無(wú)難事
3、只怕有心人。我們采用多種方式方法轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)的觀念，形成共識(shí)：區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。1.建立活動(dòng)保障機(jī)制。園長(zhǎng)是幼兒園的舵手，要通過園長(zhǎng)帶動(dòng)班子成員對(duì)區(qū)域活動(dòng)的定義、區(qū)域開展的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，明晰幼兒園教學(xué)工作的主抓點(diǎn)與方向，將區(qū)域活動(dòng)問題納入幼兒園教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，逐步制定相關(guān)規(guī)章制度。2.提高教師認(rèn)知水平。教研組長(zhǎng)由園長(zhǎng)親自擔(dān)任，通過討論定下了每周2次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，周四上午與周五上午，保教主任排好功課表保證每位教師都有1個(gè)上午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與觀摩交流
4、時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》、《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的投放與教師指導(dǎo)》等，觀摩交流的內(nèi)容主要是區(qū)域活動(dòng)。接著保教主任用安排表排出每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主講人，安排在前面的主講人是園長(zhǎng)、保教主任、能力較強(qiáng)的老師，這樣后面的老師就有個(gè)模式與方向，知道該怎樣講。主講人要針對(duì)現(xiàn)狀、存在問題、困惑進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的感想，而后學(xué)習(xí)小組針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。有了這樣的制度與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們的思想認(rèn)識(shí)水平提高了，實(shí)際分析問題、解決問題的的能力提升了。3.獲得家長(zhǎng)理解支持。一是我們?cè)谟變簣@外圍墻寫上這樣的一段話：“當(dāng)你問我今天在學(xué)校做了什么，而我回
5、答我在玩，請(qǐng)不要誤解我，因?yàn)槟憧次艺谕嬷袑W(xué)。我正在學(xué)習(xí)如何享受工作，我正在為明天做好準(zhǔn)備，而今天我是一個(gè)孩子，我的工作就是玩。”..家長(zhǎng)每天接送都經(jīng)過這面墻，家長(zhǎng)從中去看，并且幼兒園在大宣傳欄每周更新有關(guān)指南的精神、有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的文字、孩子活動(dòng)的圖片，家長(zhǎng)有意無(wú)意中接受教育。二是每班發(fā)一個(gè)16G的U盤，老師負(fù)責(zé)用手機(jī)或幼兒園的攝像機(jī)把孩子區(qū)域活動(dòng)的精彩場(chǎng)景收集好，在家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)時(shí)老師滾動(dòng)播放幼兒在區(qū)域活動(dòng)的精彩表現(xiàn)圖片，圖片還附上文字解說。三是通過召開家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把優(yōu)質(zhì)園孩子區(qū)域活動(dòng)的圖片和本園幼兒真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景制作成幻燈片并結(jié)合指南精神進(jìn)行圖文
6、并茂的講解，原因是讓家長(zhǎng)看到這么做不是我們的錯(cuò)，是國(guó)家請(qǐng)專家通過調(diào)研制定的的教育指導(dǎo)、全國(guó)都在貫徹學(xué)習(xí)。所有這些直觀的宣傳教育方式，讓家長(zhǎng)們真切的看到了孩子在玩中學(xué)，親身體驗(yàn)區(qū)域活動(dòng)的益處，讓家長(zhǎng)看得明白，想得明白，這種發(fā)自家長(zhǎng)內(nèi)心的認(rèn)可，是區(qū)域開展的關(guān)鍵。家長(zhǎng)工作做通了，家長(zhǎng)們會(huì)很愿意配合幼兒園收集材料、配合老師工作。二、因地制宜、挖掘資源、創(chuàng)建特色陳鶴琴說過：大自然、大社會(huì)都是活教材。農(nóng)村幼兒園可以從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種資源，挖掘身邊的自然資源、社會(huì)資源，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的開展創(chuàng)造出極富特色效果。1...主動(dòng)收集材料。幼兒園區(qū)域開展的前期宣傳工作到位后，教師們根據(jù)自己班級(jí)情
7、況、自己特長(zhǎng)擬定班級(jí)區(qū)域活動(dòng)常規(guī)區(qū)與特色區(qū)，并制定開展區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃，老師把區(qū)域計(jì)劃在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上和全體家長(zhǎng)溝通，讓班級(jí)家委牽頭，這樣班級(jí)家長(zhǎng)就明白每個(gè)階段孩子班級(jí)要開展什么活動(dòng)，平時(shí)為孩子保留一些廢舊物品。農(nóng)村家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)比較差，一般不要用的東西就扔垃圾堆了或?yàn)椴徽伎臻g壓得扁扁、爛爛的，他們變廢為寶的意識(shí)不強(qiáng)?？墒羌议L(zhǎng)知道活動(dòng)計(jì)劃后就會(huì)有意識(shí)為孩子留住，比如啤酒瓶、鞋盒子、牛奶箱、牙膏盒、衛(wèi)生紙卷筒、舊毛線、一次性筷子和紙杯、油桶、硬紙板、洗發(fā)水瓶、蛋糕盤、舊撲克牌、月餅盒、保健品的瓶瓶罐罐等等，孩子
