幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展

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1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展【摘要】幼兒園區(qū)域游戲?qū)儆谟變簜兊囊环N自主探索的活動(dòng)，同時(shí)也可作為強(qiáng)化師生間互動(dòng)交流趣味性游戲。能夠幫助孩子們以此獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且不斷的拓展自身的知識(shí)lil，促使孩子們的情感獲得良性的發(fā)展。近年來,幼兒教育的改革開始不斷深入，為了提升幼兒們的自主性，促使其能夠在相對(duì)寬松的環(huán)境當(dāng)中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，開始推行和實(shí)施幼兒園區(qū)域游戲。本文主要針對(duì)幼兒園的區(qū)域游戲進(jìn)行深入分析，并為此簡(jiǎn)要論述本園區(qū)域設(shè)置以供參考?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域游戲;活動(dòng)游戲本身是孩子們的天性，因此在幼兒園教育當(dāng)中開展游戲活動(dòng)非常符合

2、孩子們的年齡特點(diǎn)，能夠幫助孩子們獲得全面的身心發(fā)展。特別是近年來推出及開展的區(qū)域游戲，更是能夠幫助孩子們?cè)谟螒虻倪^程中獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能收獲情感方面的成長(zhǎng)。所以就必須充分結(jié)合幼兒們的年齡以及心理方面的特點(diǎn),同時(shí)根據(jù)其各個(gè)發(fā)展階段的需求，及其在興趣、性格等多方面的差異來構(gòu)建多種不同類型的興趣區(qū)域，放置多種不同的游戲活動(dòng)材料來幫助幼兒開發(fā)智力，保障其綜合素質(zhì)的提升及發(fā)展。―、幼兒園開展區(qū)域游戲的必要性(-)區(qū)域游戲活動(dòng)的開展符合幼兒情感發(fā)展的需求幼兒們的情感發(fā)展通常都受到其自身興趣愛好的直接影響，特別是在游戲的過程當(dāng)中，幼兒所

3、展現(xiàn)的情感通常都和其感興趣的事物緊密相關(guān)，而且幼兒們情感的表達(dá)也是最真摯、穩(wěn)定和積極的。區(qū)域游戲的開展就非常符合幼兒們情感發(fā)展的特征，能夠有效的促使幼兒的情感獲得穩(wěn)走發(fā)展。例如，大多數(shù)剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒由于離開家庭不久，因此對(duì)于幼丿辰的環(huán)境表現(xiàn)得非常的陌生，教師就可以根據(jù)這一問題在區(qū)域位置設(shè)置出娃娃家的感覺，以此來營造出溫馨的氛圍，這樣新加入的幼兒們就能感受到家的感覺，從而積極的投入到游戲的活動(dòng)當(dāng)中，自發(fā)玩起了角色扮演的過家家游戲。而針對(duì)那些早已適應(yīng)了幼兒園生活的孩子，教師們就可以在活動(dòng)的區(qū)域中設(shè)置多種小型的游戲區(qū)域，比如小型的醫(yī)

4、院、超市、棋牌區(qū)域等等,幼兒們?cè)谶@些區(qū)域當(dāng)中能夠盡情的來模仿成人們的工作,從而真正有效的培養(yǎng)出幼兒們積極向上的真實(shí)情感。(二)區(qū)域活動(dòng)滿足了幼兒身體發(fā)育的需求通常設(shè)計(jì)出的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中所包含的游戲都具備各種動(dòng)作性,同時(shí)具有活動(dòng)量的大小不同來進(jìn)行劃分。比如本園所設(shè)計(jì)的果果表演區(qū)中就充滿各種促使幼兒們運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，像模仿小動(dòng)物、玩跳圈、玩球等等,都是促使幼兒自覺運(yùn)動(dòng),鍛煉其動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性，能夠培養(yǎng)幼兒們的基本動(dòng)作，從而促進(jìn)幼兒們的血液循環(huán)，強(qiáng)化其呼吸系統(tǒng)及新陳代謝的功能。而在本園所設(shè)計(jì)的果果巧手區(qū)當(dāng)中，幼兒們可通過折剪撕捏的方式鍛煉幼兒

5、們的小肌肉群，從而促使其骨骼肌肉獲得進(jìn)一步發(fā)展。而在果果音樂區(qū)當(dāng)中，幼兒們通常會(huì)跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行歌舞表演,從而真正以此促使其聽覺和視覺獲得充分的發(fā)展。通過愉快的區(qū)域游戲真正提升了其身體機(jī)能，促使幼兒身體獲得健康的發(fā)展。二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)所具備的教育能力(-)能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)和思考區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接給幼兒們巨大的選擇空間，幼兒們完全可以根據(jù)自身的興趣來進(jìn)行選擇區(qū)域材料及主題。而且即便是在時(shí)間方面，幼兒教師也并沒有限制幼兒們的時(shí)間，其完全可以根據(jù)自身情況來進(jìn)行，通過這種游戲的方式幼兒們的知識(shí)必然將迅速的構(gòu)建和積累起來。例如

6、，在本園設(shè)計(jì)的果果圖書區(qū)當(dāng)中,很多幼兒都很喜歡這個(gè)區(qū)域，因?yàn)樵谶@個(gè)區(qū)域當(dāng)中，我們的教師會(huì)根據(jù)一本圖書漫畫來給幼兒們講述故事，幼兒們對(duì)于這方面的興趣普遍較大。例如，本園果果圖書區(qū)活動(dòng)開始時(shí)教師召喚小朋友們紛紛進(jìn)入該區(qū)域當(dāng)中,教師會(huì)事先給每個(gè)參與的小朋友發(fā)一本圖書漫畫，比如《肥皂泡泡》這本圖文漫畫書，小朋友們拿到書示意他們坐下，然后提示小朋友們簡(jiǎn)單的觀察下漫畫書的封面。可以詢問小朋友〃這本書的封面上有什么?“因?yàn)榉饷嬖O(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了，所以小朋友一定會(huì)踴躍的回答〃小豬"。而其他的小朋友就會(huì)提問〃老師，這只小豬在干什么?“或許有的小朋友會(huì)回答

7、〃小豬拿著肥皂和毛巾，他在洗澡?！ń處熅涂梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的夸贊，然后引導(dǎo)小朋友進(jìn)行下一步〃小朋友，打開第一頁你們看到了什么?〃在這個(gè)過程中小朋友都已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，所以回答起來異常積極z然后教師就可以通過這種方式不斷的提問下去。這次活動(dòng)的開展主要是以提問的方式來進(jìn)行的,能夠真正集中幼兒們的注意力，促使其集中觀察圖書z并且小朋友們也會(huì)正想表現(xiàn)，很多教師提岀的問題他們都會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，然后搶著回答，真正有效的培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)和思考能力。（二）能夠培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作及語言交往的能力在目前所采用的集體教學(xué)模式過程中，教師的教習(xí)的時(shí)間占據(jù)了

8、大部分，因此直接促使幼兒們的實(shí)踐操作以及語言交往的時(shí)間急劇縮短。而區(qū)域活動(dòng)的開展真正解放了幼兒們的自由，在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中幼兒們的將不斷的進(jìn)行手動(dòng)操作機(jī)相應(yīng)的語言交往。區(qū)域活動(dòng)主要針對(duì)各個(gè)年齡段的成長(zhǎng)需求，通過設(shè)計(jì)不同類型的區(qū)域活動(dòng)來滿足