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1、開展幼兒園區(qū)域活動有效策略 【摘要】幼兒區(qū)域活動是幼兒園的重要教育環(huán)境，不能把它和游戲、教學(xué)等對立起來。重視并積極運用好區(qū)域活動，是實現(xiàn)整合性幼兒園教育目標(biāo)的重要策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；區(qū)域活動；有效策略區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育的最佳手段。區(qū)域是幼兒園重要的教育環(huán)境，區(qū)域活動主要是幼兒自己的活動、游戲，具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢。幼兒在沒有壓力的環(huán)境中愉快地活動，自主地學(xué)習(xí)，更多地體驗到成功的喜悅。那么如何
2、讓幼兒園區(qū)域活動更有效呢？現(xiàn)就談?wù)勎易约旱囊稽c看法吧。1.區(qū)域的設(shè)置6區(qū)域的設(shè)置是非常重要的，那么我們就要根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需求和教育目標(biāo)以及班上的實際情況進(jìn)行設(shè)置。（1）在設(shè)置區(qū)域上教師可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)置，但同時也得考慮到幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。比如角色簡單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)小班幼兒的交往能力。如醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行、超市等這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設(shè)在大班。（2）區(qū)域的名稱也是起一定的作用的，區(qū)域名稱取得富有童趣就更能提高幼兒的進(jìn)區(qū)
3、興趣。（3）區(qū)域空間的合理安排也是很有必要的，區(qū)域間要動靜分離，只有這樣區(qū)域間才不會互相受到干擾，反之有必要時有些區(qū)域是要建在一起的，區(qū)與區(qū)之間可以互相交流，互相活動。這樣區(qū)域就更有活力了。如下：1.1美工區(qū)：美工區(qū)中主要是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創(chuàng)造能力。教師和幼兒可共同收集生活中的廢舊物品，將他們變廢為寶，制作成教玩具及環(huán)保服飾等。1.2建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)應(yīng)選擇比較寬敞的空間，提供豐富的游戲材料，如：幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒等，教師可為幼兒提供一些積木等，幼兒便能創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的高樓、花園。1.3閱讀區(qū)：一般會選擇布置在
4、活動室里相對安靜的空間，給幼兒創(chuàng)造一個安靜自由的圖書角，投放一些幼兒平日比較感興趣的圖書，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，支持幼兒與同伴進(jìn)行自主閱讀，鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點。1.46角色區(qū)：可按照社會生活實際設(shè)計的某種場景，讓幼兒在活動區(qū)域內(nèi)模仿社會實踐活動。如：理發(fā)店、兒童醫(yī)院、百貨超市等，在游戲環(huán)境設(shè)計中不僅有一定的場景，還要準(zhǔn)備一些仿真的玩具，以便于幼兒利用這些場景和玩具進(jìn)行不同角色的創(chuàng)造性游戲。2.區(qū)域材料的投放2.1區(qū)域材料要具有安全性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一
5、日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前應(yīng)進(jìn)行徹底的清潔消毒。我們投放的材料必須是安全的衛(wèi)生的，也只有這樣幼兒用起來才會開心，老師才會放心。相反，如果幼兒的材料不衛(wèi)生、不安全幼兒用過之后受傷了那么幼兒就會有心理陰影，過后幼兒在區(qū)里活動時會缺乏安全感，甚至沒有人再愿意進(jìn)到這個區(qū)域里面來。2.2區(qū)域材料要豐富。材料豐富了幼兒才有事可做，才會激起幼兒的興趣。如果活動材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子去想、去操作，從而阻礙了區(qū)域活動的深入開展。
6、反之區(qū)域材料并不是越多越好，我們不能一味的追求多而大量的投放，卻沒有考慮到過多過雜的材料也會影響幼兒，幼兒可能會眼花，有時會不知道該玩哪一個，而后就是這個玩一下，那個玩一下，只會是這個擺弄片刻就換另一個又?jǐn)[弄片刻，就是不能專一的進(jìn)行區(qū)域活動。因此我們在投放材料時要從幼兒自身去考慮，做到有的放矢。62.3區(qū)域材料要有一定的層次性?；顒訁^(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料。一方面可以在活動區(qū)內(nèi)提供原材料、半成品和成品。如動手區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供空塑料瓶、裝飾好的塑料瓶和已經(jīng)做好的成品，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自
7、主學(xué)習(xí)。另一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，使得幼兒在原有的水平上都得到不同程度提高。2.4區(qū)域材料要有針對性。區(qū)域材料有一定的教育目的，幼兒才有探索的欲望。比如大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，更應(yīng)該注意到材料的針對性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。還便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教。2.5區(qū)域材料要不斷更新。如果活動區(qū)域的材料一放就是一、兩個月，甚至一學(xué)期毫無變化，缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動參與活動的。單調(diào)、枯燥、一成不變的材料，會使幼兒失去興趣，因此在每個主題活動中
8、，教師可以先投放一部分材料，當(dāng)觀察到幼兒對材料的興趣減弱后，再投入一些新的材料，
