怎樣使學(xué)生成為課堂真正的主人

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1、教學(xué)反思怎樣使學(xué)生成為課堂真正的主人姓名：馬亞敏單位：陰陽趙鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)反思－怎樣使學(xué)生成為課堂真正的主人2010年的九月,我走上了教師這個工作崗位,那時起，我一直在努力地調(diào)整著我的教學(xué)方式，讓學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課很有趣，從而愛上數(shù)學(xué)課。我想學(xué)生喜歡你的課，盼著你這個老師來上課，這應(yīng)該成為我們的追求。有人說，真正優(yōu)秀的老師不是在教知識，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才是教學(xué)的真正目標(biāo)，正如孔子所說的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑W(xué)生“樂學(xué)”，才會主動地學(xué)。才能真正的將數(shù)學(xué)學(xué)好。為此，我認(rèn)為這些教學(xué)行為是我們

2、大多數(shù)教師需要改善的：一、教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)。搶學(xué)生的話頭，打斷學(xué)生的發(fā)言，代替學(xué)生講知識重點(diǎn)，代替學(xué)生寫，替學(xué)生想，剝奪學(xué)生鍛煉的機(jī)會,?不愿留給學(xué)生思考的時間，學(xué)生思考尚未開始，教師就開始提問，或者自己“分析”起來。學(xué)生講，教師寫，當(dāng)學(xué)生的“秘書”。為什么不讓學(xué)生自己講，自己寫。即便暫時不會，寫不出來，那就待會寫的時候再來寫。要多讓學(xué)生發(fā)表意見，在關(guān)鍵點(diǎn)上讓學(xué)生有機(jī)會提出自己的見解。教師多聽少講，參與到學(xué)生的活動中去。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不要強(qiáng)制要求學(xué)生一開始就達(dá)到多高的目標(biāo)，要讓學(xué)生體會到“跳一跳，就能摘到果子”喜悅。二、

3、數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師一味的講解，而是師生的交往互動所謂交往，即共在的主體（教師和學(xué)生）之間通過會話相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。教學(xué)過程是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一?；谶@一理念，課堂上的“師道尊嚴(yán)”就非要摒棄不可了。教師心目中的學(xué)生，首先是與教師具有同樣價值的人。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快、和諧的。對教師而言，交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。對學(xué)生而言，交往意味著主體的凸現(xiàn)，心靈的開放，個

4、性的張揚(yáng)，潛能的釋放。這樣認(rèn)識教學(xué)，教師便不會“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了；學(xué)生也不會聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。三、必須培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個等待他人布置任務(wù)才知道有事干的人，不會成為領(lǐng)跑的人；一個人云亦云、不愿意獨(dú)立思考的人不會成為領(lǐng)跑的人。要讓我們的學(xué)生將來成為領(lǐng)跑的人，就必須培養(yǎng)他們學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己安排學(xué)習(xí)生活，而不僅僅是等老師來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)生活，我們就應(yīng)該給學(xué)生一些自主安排的時間以及作出必要的指導(dǎo)，如；課外活動時間能自覺的去

5、圖書室借閱書籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生會自己找事干。這才是學(xué)習(xí)最有效的。教師教“書”很容易，就是把課本上的知識傳授給學(xué)生，可是要讓學(xué)生愛上你所傳授的知識，并懂得更好的消化這些知識。作為教師的我們，就該好好的想想如何讓學(xué)生樂意并很快的消化這些知識