必修二《詩經采薇》教案

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1、《采薇》教案教學目標：1、了解詩經“六義”，學習“賦”“比”“興”手法；2、體會我國現實主義詩歌關注現實，理解詩人對于家國、戰(zhàn)爭、和平的深沉情感。3、體會詩歌情感，以及樂景襯哀情、哀景襯樂情的寫法。教學重點：景物變遷，情感變化教學難點：賦、比、興手法教學方法：誦讀法、合作探究法、教學課時：1教學過程一、檢查預習，字詞正音1、《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。2、古代思鄉(xiāng)的古詩，競賽背誦3、《采薇》詩歌讀音二、初讀詩歌，字詞正義1、范讀詩歌，注意

2、正音玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）不來（lài）載渴載饑（zài）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）象弭（mǐ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yùfēi）2、詩歌中字義分析靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問候）歲亦陽止（農歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底）一、再讀詩歌，品讀景物1、合作探究，詩歌選取了哪些景物，用了哪些手法？景物重點詞手法情感薇作、柔、剛比興

3、手法寫出時間流逝，反襯思鄉(xiāng)迫切華（爾）、車（路）、馬（牡）業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼賦戰(zhàn)爭的豪情與慘烈楊柳雪花依依、霏霏對比、哀景襯樂情歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦2、品讀景物反映的情感。思考：為什么用柳來寫景？如：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。李白《憶秦娥》，有什么共同特點？二、品讀詩歌，理清線索1、自由朗讀，分析每一段寫的內容與情感？第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫強調了正是因為戰(zhàn)爭

4、頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。2、從時間先后以及詩人繼續(xù)來看，文章屬于什么表達方式？倒敘3、前三章詩句寫了哪些內容，表達了什么情感？a.戍邊時長、生活艱苦、音訊不通；b.思鄉(xiāng)思親之愁苦4、前三章在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？a.重章疊句；b.在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了思鄉(xiāng)之情；在音節(jié)上，一詠三嘆，音節(jié)和諧，在鮮明的節(jié)奏中表現出詩歌特有的音樂美。5、四五兩章表現了什么內容，表達了什么情感？a.戰(zhàn)馬肥壯、戰(zhàn)備精良、一月三捷；b.克敵衛(wèi)國之豪邁

5、一、背誦詩歌，體會情感1、這首詩表現了什么樣的主題？《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。2、賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！弊x罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。二、總結主旨《采薇》通過一個士兵在歸途中的回顧和自述，描繪了軍旅生涯的艱難困苦，反映了服役士兵思

6、家與衛(wèi)國的矛盾心理；體現了士兵為國舍家、舍生報國的高尚情操；揭示出在反抗異族侵犯的正義戰(zhàn)爭中，士兵們的犧牲精神。三、作業(yè)1、熟讀成誦2、積累“思鄉(xiāng)”詩詞5首，分析其景物意象特征。