我和你歌曲教案

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1、《在我和你之間》說課稿分類：教育教學資源?

2、標簽：?說課稿?2013-05-0910:55閱讀(40)評論(0)?小學音樂五年級《在我和你之間》說課稿?[一]?說教材、說學生教材分析：《在我和你之間》選自湘教版音樂教材五年級下冊第二單元校園里的演唱歌曲。歌曲《在我和你之間》是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動的比喻、精煉的語言，頌揚“友誼”是人與人之間不可缺少的精神需要。全曲為2/4拍子，大調式，分為兩個樂段。第一樂段是前16小節(jié)，每4小節(jié)為一樂句，旋律起伏跳躍、優(yōu)美深情，歌唱了友誼給少年兒童帶來的溫暖。第二樂段較多的采用了切分節(jié)奏，使曲調產生一種推動力

3、，充分的表達了兒童對友誼的渴望與追求。這首歌曲比一般兒童歌曲深沉一些，特別是第一樂段，追求的是一種高尚的情感。因此u，可采用中速，力度稍弱，用圓潤、連貫的聲音演唱。第二樂段較前一樂段歡快、跳躍，表現按了少年兒童贊美友誼和獲得友誼后的愉悅心情。演唱時，要求聲音明亮而富有彈性。學情分析：五年級學生開始進入少年期，是由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。對社會現象開始關注，開始有獨立見解，求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，學習的興趣更為廣泛。五年級的學生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力較強，喜歡律動及各類音樂活動，具有一定的識譜及

4、拍擊節(jié)奏樂句的能力。教學目標：《課標》中提出音樂課程的定位是“以審美為核心的基礎課程”。音樂教育的審美，往往表現為人們在音樂學習過程中所產生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應盡可能采用多種方法創(chuàng)設藝術環(huán)境、渲染情感氛圍，在審美體驗中培養(yǎng)和提高學生的藝術審美能力。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗當中。因此本課的教學目標我是這樣設定的：1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。2、能通過歌曲的學唱，明白在成長的道路上益友的重要性。3、能模仿《我們學校亞克西》的歌詞，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗到創(chuàng)編的樂趣。

5、教學重點：能用深情、圓潤、明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《在我和你之間》，并能感受音樂所表達的情緒。教學難點：能模仿《我們學校亞克西》的原詞填詞并唱出來。教具準備：鋼琴、碟機[二]?說教法：根據學生的年齡特點，結合本校學生的實際情況，在教學中我首先采用談話導入教學法，結合朋友為主題的音樂為學生創(chuàng)設情景，并引導學生用語言描述同學之間團結友愛的感受，讓學生初步感受深情而溫馨的音樂旋律特點。本課教學內容以唱歌為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用視唱法、示范法、聽唱等方法進行教學，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題，讓學生能用深情、圓潤、明亮的聲音和正

6、確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《在我和你之間》，并能感受不同旋律的音樂表達的不同情緒，潛移默化的解決本課難點。說學法：在教學中，我堅持“教師為主導，學生為主體”?的原則，重視學生音樂實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學生互相交流，合作學習，嘗試用多種形式表達音樂。所設計的教學環(huán)節(jié)能夠調動學生的積極性，使學生在聽、唱、賞等活動中加深對音樂作品的理解。引導和鼓勵學生通過音樂律動、體驗等活動感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。[三]?說教學過程：本課教學中我以同學之間的友誼為主線，組織教學環(huán)節(jié)進行情境鋪墊，接下來的“聽”、“唱”、“賞”等各個環(huán)節(jié)我注重知識的逐層深入，

7、從易到難。1、組織教學，談話導入，引出課題。用關于朋友的歌曲來引出課題，可以拓寬學生歌曲認知的廣度。從而感受濃濃的友誼氛圍，使學生進入歌曲的情境。2、合作學習，分組聽友誼的旋律。學生分四個組，歌曲的旋律不難，盡量讓學生自主學唱，采用多聽的方式，讓學生參與到自我學習當中，找出難點后互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學之間的友誼。這首歌包含有較多的切分和附點節(jié)奏，這對于學生來說是一個比較不容易掌握的地方。比如：XXXXX這個節(jié)奏的把握，可采用同桌拍手打擊旋律的方式來解決。在自主合作教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。3、熟悉

8、旋律，合作學唱友誼的歌聲。通過老師范唱和學生自主跟唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，采用多種方式演唱歌曲。4、藝術處理，情感演繹。歌曲分為四個樂句，第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現同學之間的團結友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結束全曲。在掌握旋律的基礎上，讓學生隨樂唱詞，很容易就能唱好。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次，整首歌都是以學生自主學習

9、、合作交流為主，充分發(fā)揮學生的主體性。本課的設計，力求體現以人為本