初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略分析

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1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略分析安紅霞摘要：寫(xiě)作是過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，把寫(xiě)作教學(xué)貫穿在聽(tīng)、說(shuō)、讀、評(píng)的教學(xué)中。只要我們用心思考，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)每一個(gè)過(guò)程，發(fā)掘各種教學(xué)策略幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺(tái)，利用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，相信英語(yǔ)寫(xiě)作一定會(huì)充滿(mǎn)活力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)，寫(xiě)作教學(xué)，教學(xué)策略作文難教，作文難寫(xiě)，這是困擾著初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。隨著中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求。《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一”。然而，當(dāng)前初中生受學(xué)習(xí)內(nèi)容、

2、學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)方法制約，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在著諸多問(wèn)題。???一、學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題（一）母語(yǔ)影響。初中學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，由于對(duì)英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)、背景知識(shí)缺乏了解。因此在用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程中必然受到漢語(yǔ)的影響。他們寫(xiě)作時(shí)往往用漢語(yǔ)構(gòu)思，按照漢語(yǔ)的表達(dá)方法或者思維方式強(qiáng)行翻譯成英語(yǔ)，于是常常在一些文章中出現(xiàn)大量的“中國(guó)式”英語(yǔ)。諸如：“Ibybiketogotoschool”.“Myfamilyhassixpeople.Iamverylikemyschool”.等這樣的句子。???（二）詞匯積累匱乏。詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。如果我們的學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有

3、8個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎能表達(dá)自己的思想呢？學(xué)生要寫(xiě)好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量作基礎(chǔ)，而大多數(shù)學(xué)生詞匯匱乏，寫(xiě)作時(shí)不能得心應(yīng)手地表達(dá)自己的思想，拼寫(xiě)錯(cuò)誤、詞匯誤用等情況相當(dāng)嚴(yán)重。例如，有些同義詞在使用中常弄錯(cuò)；有些動(dòng)詞要求與特定的介詞或副詞搭配，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把握不好就會(huì)犯錯(cuò)。（三）語(yǔ)法知識(shí)薄弱。語(yǔ)法規(guī)則和句型是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一基本要素。學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，多半是指語(yǔ)法錯(cuò)誤。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清，大多數(shù)是S+V+P和S+V+O之類(lèi)的簡(jiǎn)單句。甚至還有學(xué)生連簡(jiǎn)單句都不會(huì)。Be動(dòng)詞和行為動(dòng)詞同時(shí)存在的誤用現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。我在批改學(xué)生作文時(shí)常常見(jiàn)到例如：“

4、Treesaremakeourairclean.““Becausesmokeisbadforourhealthy“.等。???（四）忽略語(yǔ)篇布局。初中學(xué)生多數(shù)不會(huì)用啟承轉(zhuǎn)合的銜接手段，只把若干句子進(jìn)行機(jī)械的堆砌，結(jié)果寫(xiě)出的文章條理不分明，脈絡(luò)不清楚，語(yǔ)義不清楚，邏輯不嚴(yán)密。通篇文章死譯硬譯，讓人無(wú)法讀懂。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)用first，then，next，finally，and，or，inorderto等連接詞來(lái)使文章過(guò)渡自然。???（五）書(shū)寫(xiě)缺乏規(guī)范性。相當(dāng)一部分學(xué)生不能清楚地書(shū)寫(xiě)，字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不能正確使用大、小寫(xiě)字母、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在起始階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而影

5、響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)是作文的基本常規(guī)，同樣是構(gòu)成一篇優(yōu)美文章的要素之一。???二、策略?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一。學(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能組織一篇優(yōu)秀的文章，而要做到這一點(diǎn)，必須經(jīng)過(guò)詞、句、段的系列訓(xùn)練，并且結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以增加語(yǔ)感，體會(huì)表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。???（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不知道如何遣詞造句、謀篇布局，往往是句式單一、結(jié)構(gòu)松散。因此，學(xué)生在寫(xiě)作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語(yǔ)語(yǔ)感，這是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。???1.熟記、巧記單詞???詞匯是最基礎(chǔ)的要素，寫(xiě)作

6、時(shí)需要一定的詞匯量。對(duì)七年級(jí)學(xué)生首先要盡早讓他們掌握讀音規(guī)則、拼寫(xiě)及一些記憶方法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀音規(guī)則來(lái)拼讀單詞。為了增加詞匯量，提高寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義和詞形相似的詞，使詞匯得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。???2.背誦佳句???背誦佳句對(duì)寫(xiě)作有極大的幫助。要寫(xiě)出英語(yǔ)好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好、內(nèi)容好外，就是詞句好。背誦佳句其實(shí)就是“輸入”，為寫(xiě)作準(zhǔn)備必要的語(yǔ)言素材，多讀多記一些好句子，積少成多。當(dāng)背誦佳句時(shí)，要注意不死記硬背，活用句型，真正理解運(yùn)用。讓學(xué)生定期整理好句型本，在背誦時(shí)，我要求學(xué)生做到

7、最大聲、最快速、最清晰，一口氣說(shuō)完。這樣在呈現(xiàn)原句時(shí)，學(xué)生就能不假思索，脫口而出流利的英語(yǔ)，在寫(xiě)作中這些背誦過(guò)的佳句隨時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，并加以活用。???3.強(qiáng)化句型???英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型。我每天根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平，選擇5到8個(gè)固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型造句，然后再用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。如讓學(xué)生用詞組造句后，然后再把這些句子連接成一篇短文，讓學(xué)生喜歡造句，在造句中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在造句中輕松學(xué)會(huì)寫(xiě)作。???（二）從多