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《第一期家長(zhǎng)學(xué)校》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第一期家長(zhǎng)學(xué)?！绾瓮ㄟ^閱讀活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系首先感謝家長(zhǎng)在百忙中來參加這次活動(dòng)。今天就親子閱讀與親子關(guān)系的問題，向廣大父母提供有針對(duì)性的親子閱讀的方法和策略，倡議那些忽視親子閱讀的父母參與到孩子的閱讀活動(dòng)中來。同時(shí)指導(dǎo)正在進(jìn)行親子閱讀的父母，正確地透過閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系?！坝H子”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出
2、十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么如何才能正確地透過閱讀培養(yǎng)良好的親子關(guān)系呢？這正是千千萬萬個(gè)父母所關(guān)注并亟待解決的問題。親子閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“工作”，千千萬萬個(gè)家庭的孩子也都有各自獨(dú)立的個(gè)性。所以，閱讀要因時(shí)、因情地進(jìn)行，讓父母和孩子都在閱讀中體驗(yàn)快樂。所謂因時(shí)，是在孩子處于不同的年齡階段時(shí)，父母采用不同的親子閱讀的方法和策略，扮演不同的角色；而因情則是要我們的父母根據(jù)孩子各自的性格特征，把握生活中的細(xì)節(jié)與孩子進(jìn)行閱讀上的溝通與互動(dòng)。一、看圖說話——早期的親子閱讀當(dāng)孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，
3、父母就可以嘗試著給他們念一些故事。孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。在念故事的時(shí)候，父母可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。對(duì)于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說話”之類的簡(jiǎn)單圖片或圖畫書開始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給孩子聽。如果孩子還不能了解每個(gè)字句的意思，父母可以簡(jiǎn)化故事的內(nèi)容。父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對(duì)幼兒的吸引力。有時(shí)也可以配合情節(jié)學(xué)些動(dòng)物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。圖畫書是
4、親子共享的書，父母不要在第一次念完書時(shí)，就逼問孩子剛剛聽到了什么東西，也不要勉強(qiáng)孩子了解內(nèi)容，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體發(fā)展有差異，可能當(dāng)時(shí)他還無法接受書中的信息，但過了一陣子之后，就能聽得津津有味。反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知
5、、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。二、和孩子一起玩書對(duì)于3—6歲的孩子，已經(jīng)逐漸有了對(duì)知識(shí)的接受能力，父母在這一階段可以采用“念書”“讀書”“玩書”相結(jié)合的方法與孩子進(jìn)行共讀。為了不使閱讀變得枯燥乏味，我們的爸爸媽媽們就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了。這個(gè)年齡段的孩子正是頑皮的階段，怎么樣才能使閱讀變得像游戲一樣，做到親子盡歡呢？首先，爸爸媽媽根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，找到一些設(shè)計(jì)完美的故事讀本，和孩子一起讀，幫助孩子理解內(nèi)容。在講述故事的時(shí)候表達(dá)出故事主角的內(nèi)心感受，語言真實(shí)，使孩子融入用他自己的感受所建構(gòu)起來的故事場(chǎng)景，襯托出氣氛。接下來是
6、親子話題，相互提問，父母對(duì)某些提問假裝不知，給孩子留下思考和想象的空間。孩子已經(jīng)初具自我閱讀能力的時(shí)候，父母就要注意孩子閱讀能力和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。很多父母都有自己一套“殺手锏”來激發(fā)并保持孩子的閱讀興趣。每個(gè)孩子都有自己張揚(yáng)的個(gè)性，父母是最了解孩子的人，依據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用對(duì)路的方法去引導(dǎo)，孩子想不愛上讀書都難。曾經(jīng)聽說一位媽媽采用“欲擒故縱”法，每當(dāng)孩子看書看得如癡如醉、欲罷不能的時(shí)候，她就跳出來故作嚴(yán)肅地說：“這是最后一篇，不能再看了！”孩子偏偏對(duì)正在閱讀的書棄之不舍，“偷偷摸摸”地又讀一篇，有時(shí)候她們兩個(gè)還在家里上演“
7、母子搶書”的好戲。適當(dāng)?shù)叵拗萍て鹆撕⒆幼x書的欲望，孩子總是纏著媽媽陪他去書城，母子倆各得其所,其樂融融。還有一種較好的方法——講述提問法，即：父母與孩子擁坐在一起，父母邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀并理解閱讀材料。從而促進(jìn)母(父)子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。角色扮演法也是與這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行親子閱讀的好方法。家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色，可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)孩子的語言理解，表達(dá)溝通，表演等
8、能力。三、和孩子共讀也是休閑親子閱讀并不一定要局限于家里，可以帶孩子到社區(qū)、圖書館和其他的小朋友一起讀書，媽媽們也可以借助這樣的機(jī)會(huì)互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)，良好的社會(huì)閱讀風(fēng)氣將大大提高親子閱讀的樂趣，對(duì)于少年兒童的健康成長(zhǎng)是一件功不可沒的大
