《東漢的建立與衰亡》七上第14課東漢的建立與衰亡（北師大版）

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1、第14課東漢的建立與衰亡課程標(biāo)準(zhǔn)：了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合文字?jǐn)⑹龊臀奈飯D片，了解劉秀建立東漢和漢朝中興的史實(shí)，知道東漢外戚宦官專權(quán)造成的政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩，并最終引發(fā)黃巾起義的史實(shí)。從西漢及王莽新朝的衰落，劉秀建立東漢、中興漢朝和黃巾起義沖擊地主莊園、瓦解東漢統(tǒng)治的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)到土地問(wèn)題決定了王朝的興衰治亂，并使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到土地政策的失當(dāng)是決定兩千多年來(lái)歷代封建王朝難以擺脫“興亡周期律”的關(guān)鍵原因。教材分析：本課的地位：本課主要講述的是東漢的興衰，這是根據(jù)《

2、義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》的課程內(nèi)容而新增設(shè)的一課。在《全日制義務(wù)教育歷史稿課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及實(shí)驗(yàn)教材中，提到的大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)，只是重點(diǎn)闡述了秦、西漢，對(duì)東漢社會(huì)只是一筆帶過(guò)。新增內(nèi)容更好地體現(xiàn)了歷史的時(shí)序性、完整性。東漢是中國(guó)歷史上繼西漢之后的大一統(tǒng)王朝。東漢時(shí)期，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，還出現(xiàn)了豪強(qiáng)地主割據(jù)，加上中期以后外戚宦官專權(quán)，政治黑暗,最終引發(fā)了黃巾大起義,導(dǎo)致三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)。東漢在中國(guó)古代史處于承上啟下的地位，同時(shí)又是一個(gè)文化發(fā)展時(shí)期，這與劉秀重視教育是分不開(kāi)的。造紙術(shù)

3、的改進(jìn)、《傷寒雜病論》、麻沸散都出現(xiàn)于東漢。學(xué)習(xí)完本課，將有助于后面科技文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握東漢建立的基本情況；了解“光武中興”；認(rèn)識(shí)外戚、宦官輪流專權(quán)，使東漢后期社會(huì)長(zhǎng)期動(dòng)蕩混亂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，分析、比較、概括的能力，以及論從史出的歷史思維。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成歷史時(shí)間軸，初步了解東漢興衰。??收集講述劉秀的故事，結(jié)合史料分析光武中興局面出現(xiàn)的原因。對(duì)比西漢“文景之治”與“光武中興”，分析兩漢時(shí)期治世局面出現(xiàn)的共同原因，總結(jié)治世局面對(duì)國(guó)家發(fā)展的啟示?？绰?huà)配

4、文字，培養(yǎng)觀察圖片、閱讀文獻(xiàn)、獲取歷史信息，以及語(yǔ)言表達(dá)的基本能力。分析外戚宦官專權(quán)造成東漢后期社會(huì)的嚴(yán)重動(dòng)蕩，概括東漢豪強(qiáng)地主的特征，歸納導(dǎo)致東漢走向衰落的原因。對(duì)比“秦朝統(tǒng)一后形勢(shì)圖”“西漢疆域圖”，理解秦漢時(shí)期的特征——大一統(tǒng)國(guó)家的建立和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)光武中興出現(xiàn)的原因的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，專制體制下王朝的興盛與國(guó)家的統(tǒng)一、統(tǒng)治者的治國(guó)方略息息相關(guān)（杰出人物對(duì)歷史的推動(dòng)）。通過(guò)對(duì)東漢社會(huì)動(dòng)蕩的原因進(jìn)行歸納，認(rèn)識(shí)專制王朝衰亡的因素，即統(tǒng)治階層內(nèi)部權(quán)力斗爭(zhēng)、統(tǒng)治者與人民矛盾激化等。從本課的

5、學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到政策得當(dāng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、重視人才等措施是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)安定的重要保障。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光武中興，外戚、宦官專權(quán)造成東漢的社會(huì)動(dòng)蕩。教學(xué)難點(diǎn):豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹及其對(duì)東漢政局的影響。教學(xué)、學(xué)法分析教法：鑒于對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，本節(jié)課本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法”這一問(wèn)題，采用的教法：?jiǎn)栴}探究法：本課名詞術(shù)語(yǔ)較多，教師應(yīng)注意用通俗易懂的方式解釋，分析講解的同時(shí)要置疑導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史現(xiàn)象。比較歸納法：進(jìn)行知識(shí)前后的聯(lián)系比較。指導(dǎo)學(xué)生將

6、基本史實(shí)放在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中并發(fā)掘其隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識(shí)，提升歷史思維能力。?教學(xué)重點(diǎn)：東漢興起及迅速轉(zhuǎn)向衰落的原因。教學(xué)難點(diǎn)：東漢后期外戚宦官的專權(quán)亂政。教學(xué)過(guò)程：師：秦漢是古代中國(guó)大一統(tǒng)國(guó)家建立和發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期除了掃清六合統(tǒng)一天下的秦朝與開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)局面的西漢外，還有哪一重要王朝的興亡更迭給我們留下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示呢？先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文116頁(yè)的《中國(guó)歷代王朝表》，說(shuō)出PPT所示時(shí)間軸發(fā)生的重大歷史事件，并指出這個(gè)王朝的起止時(shí)間。學(xué)生答：師：回答的很準(zhǔn)確，我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)探討東

7、漢王朝的興亡。首先來(lái)明確一下本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（PPT展示）對(duì)東漢王朝史實(shí)的記載，最基礎(chǔ)的史料是范曄《后漢書(shū)》與司馬光《資治通鑒·漢紀(jì)》部分。我本課中所用材料也主要取材于這兩部書(shū)。西漢自漢武帝死后，朝政逐漸腐敗，出現(xiàn)了農(nóng)民淪為奴婢，賦役沉重，土地兼并嚴(yán)重等社會(huì)問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，西漢王朝終于走向崩潰。它被一個(gè)新王朝取代，同學(xué)們閱讀課文，看新王朝的國(guó)號(hào)是什么？它的建立者是誰(shuí)？生答：“新朝”，王莽。師：王莽奪取政權(quán)后，是如何應(yīng)對(duì)王朝危機(jī)的呢，他的結(jié)局怎樣？同學(xué)們請(qǐng)看視頻。生看視頻。（師貼新莽時(shí)期）師：王莽新朝的

8、結(jié)局是怎么樣的？生：被綠林、赤眉農(nóng)民大起義推翻，本人被殺。師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？生：他改革失敗，觸動(dòng)了豪強(qiáng)地主的利益。豪強(qiáng)地主對(duì)他非常不滿。農(nóng)民對(duì)他更不滿意。師：回答的非常到位。自西漢后期以來(lái)，國(guó)家主要有豪強(qiáng)地主和農(nóng)民兩大階層。（貼豪強(qiáng)地主和農(nóng)民）兩大階層對(duì)王朝應(yīng)該是怎樣的態(tài)度，用哪個(gè)卡通臉來(lái)表示？（生答，師將兩憤怒臉貼于黑板。）兩大階層對(duì)王莽不滿的核心原因是什么？生答：王莽的土地收歸國(guó)有的政策使他們都不滿意