《課桌有多長》

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1、課桌有多長教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊51-52頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。2.能估計較小物體的長度，會用刻度尺正確測量物體的長度。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一測量單位的必要性。情感態(tài)度與價值觀在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及長度單位“厘米”。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。教具：直尺、課件學(xué)具：直尺，1㎝長的小棒教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長嗎？你們想知道嗎？這節(jié)

2、課老師和同學(xué)們一起來測量課桌有多長？（板書：課桌有多長）請同學(xué)們用自己喜歡的方式量一量你的課桌有多長？學(xué)生匯報結(jié)果：6拃長，3個文具盒長，2本半書長，4支鉛筆長……討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？（因為測量工具不同）要使測量得結(jié)果一樣，應(yīng)該怎么辦？（統(tǒng)一測量工具）師：看來，統(tǒng)一測量工具非常重要，那你知道在日常生活中一般用什么工具測量物體的長度呢？（卷尺、直尺、軟尺……）今天我們來認(rèn)識直尺?！驹O(shè)計意圖】通過操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的興趣。二、探究新知1．認(rèn)識直尺課件出示—直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？生匯報，

3、師板書：有0→起點）有㎝→長度單位厘米→㎝有數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、……→刻度值有豎線→刻度線2.指導(dǎo)書寫㎝3.認(rèn)識1厘米你能在尺子上找到1厘米嗎？（從哪到哪表示1厘米）從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，寫作：1厘米或1㎝師：請你在尺子上找一找還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？生匯報交流。4、體會1厘米的實際長度①用尺子上的1厘米比一比，小棒大約有多長？說說你的方法。（強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對小棒的一端，看小棒的另一端對著的數(shù)最接近幾，小棒的長大約就是幾厘米）②用手勢表示1厘米的長度(操作：用食指和拇指輕輕夾住小棒，再輕輕地抽

4、出小棒，指肚之間的縫隙大約就是1厘米)5.找一找什么東西的長度或厚度大約是1厘米？生：指甲蓋的長，橡皮的厚度，食指的寬，圖釘?shù)尼旈L，田字格的寬度…【設(shè)計意圖】通過活動，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6.認(rèn)識幾厘米①數(shù)一數(shù)，從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？小結(jié)：尺子上從0刻度到1刻度的長是1厘米，從0到幾，幾大格的長就是幾厘米。有幾個1厘米就是幾厘米。我們可以通過數(shù)格子的方法找到幾厘米。②打手勢：3厘米大約有多長？5厘米大約有多長？7厘米大約有多長？【設(shè)計意圖】進(jìn)一步建立1厘米的長度觀

5、念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。三．判斷鞏固1.小熊在量鉛筆時遇到了問題，看看問題在哪里？逐幅圖，討論匯報。教師總結(jié)：通常，測量物體的長度時，要把物體的一端對準(zhǔn)尺子0刻度，看物體的另一端對著的數(shù)最接近幾，物體的長度大約就是幾厘米。2.課本51頁，量一量，畫一畫①量一量，下面的線有多長，量時要注意什么？——一端對齊0刻度量完后，把線的長寫在這條線下面。②畫一條長3厘米的線。畫線時要注意什么？小結(jié)：畫線時，要注意從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。③、現(xiàn)在你再來估一估，量一量看課桌有多長？小組合作【設(shè)計意圖】通過設(shè)計

6、不同層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握測量的方法，培養(yǎng)他們估測的意識和能力。四、拓展應(yīng)用1、你知道礦泉水瓶一周的長是多少?2、想一想，怎樣用“斷尺子”量鉛筆？（數(shù)格子）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）五、評價總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你的感受是什么？板書設(shè)計通常，測量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，看物體的另一端對著的數(shù)最接近幾，物體的長度大約就是幾厘米.《課桌有多長》案例反思《課桌有多長》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“比長短”和“教室有多長”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了長度單位的直接經(jīng)驗，對長度單位有

7、了一些直觀認(rèn)識。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的起始階段，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。一、采用多媒體輔助教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”是本節(jié)課的難點，在教學(xué)過程中，我安排了“看一看”“找一找”“比一比”幾個活動，讓學(xué)生經(jīng)歷充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的長度觀念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過判斷鞏固，“量一

8、量”，“畫一畫環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解和掌握測量物體的方法，這樣既突出了重點，又突破了難點。三、突出學(xué)生的主體地位教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓活動貫穿