教育故事：你為什么作業(yè)總是交得那么晚？

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1、教育故事：你為什么作業(yè)總是交得那么晚？?每逢周五，孩子們最開心了，因為下午兩節(jié)課后，他們就要結(jié)束一周的學(xué)習(xí)，開啟兩天的雙休日生活。那個周五下午，第二節(jié)課，我的數(shù)學(xué)課堂，我給孩子們出了有余數(shù)的除法算式題，要孩子們做在正規(guī)作業(yè)本上，當(dāng)然了，放在這節(jié)課上做，是因為一些孩子做不完的話，可以晚點回家，有足夠時間完成。?絕大多數(shù)孩子及時完成可以放學(xué)了，我送他們放學(xué)出校門，又急急匆匆的回到教室，照看沒做完的兩個孩子。其中一個遲遲沒交的孩子，我知道他是上課喜歡玩，這時一看到其他孩子都走了，他才著急、趕緊寫完趕緊走。而另一個孩子，趴在桌子上一直在

2、寫，一直在演算紙上進(jìn)行驗算；這個孩子平時交作業(yè)也特別晚，也是特別喜歡在做作業(yè)的時候扣手、做小動作，所以他寫的那么慢，我也從來都只是認(rèn)為他愛做小動作，我邊批作業(yè)邊等他。這次，我都批完30本作業(yè)了，他仍然在那做作業(yè)。我就急了，“你是不是又在扣手，你是不是不想走了？”我特別生氣地吼他，并從講臺上下來，卻看到他在哭。這時候，我又一次低頭問他“你為什么做作業(yè)這么慢？”他紅著眼睛告訴我，“老師，我不會試商！”。霎時，我很后悔剛才吼他——為什么不早點下來看他的做題情況？并不是所有作業(yè)做的慢的都是因為做小動作呀？為什么不想想是因為孩子不會呢?我

3、一直用嚴(yán)厲的姿態(tài)去教育孩子們，讓他們都特別害怕我，結(jié)果孩子們從來不主動問我問題，我也從來認(rèn)為是孩子們都會，卻不真正了解孩子們確實存在的個體差異。聽到他的回答，我立馬伏下身子，耐心給他指導(dǎo)，告訴他，你可以采取一個一個背誦乘法口訣，把得數(shù)寫在旁邊，從中挑選出一個得數(shù)接近被除數(shù)的方法來試商，他用這個方法做好一道，接著他很快就做完了剩余所有題，他高高興興，我茅塞頓開，我們都如釋重負(fù)放學(xué)離校了。下周返校后，我在班里就作業(yè)進(jìn)行集體反饋，并充滿期待地告訴孩子們，“在平時，有不會、有疑問的時候，你們就可以問老師，老師很高興幫助敢于提問的同學(xué)”。

4、那天，我講完利用有余數(shù)的除法解決問題的方法后，孩子們自己練習(xí)時，結(jié)果就有8個孩子，直接問我問題，有的孩子甚至同樣的問題問我了8遍！很多時候，做老師的我們總是抱著我認(rèn)為的姿態(tài)去看待孩子們，卻真正忽視了孩子們的個體體驗。從這以后，班里主動問題的氛圍濃厚起來。就這樣，我們班成立了小小講師團(tuán)，讓這些孩子講一些解決問題的方法，在學(xué)校還成立了互助小組，幫一些后進(jìn)生講課。每節(jié)課課后，我都會抽出一些時間為那些不會的孩子們重新講解。結(jié)果那個學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量評估，以明顯的成績進(jìn)步驗證了我們班這段時間學(xué)習(xí)的成效?！澳銥槭裁醋鳂I(yè)總是交得那么晚？”或許是

5、他/她真的不會呢，這時刻提醒著我。