用“五心”培育希望

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1、用“五心”培育希望班主任工作對象是有思想、有個性、有自尊心的學(xué)生群體。魏書生說過：教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。一、愛心是前提“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！卑嘀魅螒?yīng)具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學(xué)生，是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準則。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能

2、以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你縱情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。高爾基也曾經(jīng)說過：”愛是母雞都能做的事”。作為教師，愛學(xué)生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業(yè)道德之上，用理智和策略支配的行動，班主任愛學(xué)生要”一碗水端平”切忌偏愛和寵愛、溺愛。二、細心是基礎(chǔ)斯坦尼斯拉說過：沒有頑強的細心的勞動,即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究

3、學(xué)生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了，當然，了解學(xué)生群體除德智體美勞外，還應(yīng)注重研究班集體的發(fā)展情況，班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過程中要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及彼，由表內(nèi)里的分析，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進而制定切實可行、科學(xué)合理的工作方案。三、耐心是關(guān)鍵“走這

4、條路的人需要耐心和毅力。累了就歇在路邊的人是不會得到勝利的”。班主任必須具備堅定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，欲速則不達嗎？要用理智和發(fā)展的眼光看事物，成功時，不要沾沾自喜；遇控時不要恢心喪氣；當生進步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處，盡管學(xué)生的個性差異較大，但絕有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達到理想效果。四、熱心是橋梁馬克思：”只能用愛來交換愛，只能用信任來交信任?！卑嘀魅我?/p>

5、想感化學(xué)生，就必須用一顆用一顆融化冰雪的熱水去架起以通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，從心理上去呵護學(xué)生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學(xué)生要親之近之。要做到學(xué)生離你越遠，你離學(xué)生越近，在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界、了解其想法、分析學(xué)生不良狀況形成原因，這樣你解決問題的方法有了學(xué)生離你更近了，這就是所謂的”精成所至，金不為開吧！”五、慧心是保證班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師上學(xué)生的頭系，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的豐慧心。這就

6、要求班主任認真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)系教育的方針政策學(xué)習(xí)先進的教育理論，虛心學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)工作及組織管理方面的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、更新自己的教育理念，只有這樣，才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動，開展工作時得心應(yīng)手，左右逢源，也是有這樣，才能在遇到困難和挫折時，遇亂不驚著應(yīng)時，最后取得成功。六、寬容心是根本學(xué)生思維、習(xí)慣、能力都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆能撐船的寬容，包涵之心去接納、慰籍他們、寬容絕不是辜息遷就，絕不是縱容教唆。蘇霍姆林斯基：”一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人

7、，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！苯處煈?yīng)放下架子，蹲下身子去和學(xué)生平等對話，勾通交流。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生。捧著一顆心來，不帶半根草去，讓我們和孩子一同成長吧！