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《毽子里銅錢的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，理解課文意思，體會(huì)賣烤山薯的老人和“我”的善良、淳樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情?！ ?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文抓住人物的外貌和心理變化來表現(xiàn)人物的寫作方法?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的能力?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生從小認(rèn)識(shí)金錢，懂得正確地對(duì)待金錢。【教學(xué)重點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，理解課文意思，體會(huì)賣烤山薯的老人的善良、淳樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情?！ ?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文抓住人物的外貌和心理變化來表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的能
2、力?！ ?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文抓住人物的外貌和心理變化來表現(xiàn)人物的寫作方法?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生從小認(rèn)識(shí)金錢，懂得正確地對(duì)待金錢【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢》，知道了這篇課文講了這樣一件事情。（課件出示：（老人）送山薯——（二嬸）買山薯——（我）送銅錢——（老人）送山薯——（老師）評(píng)說。(生齊答） 2，師小結(jié)： 是啊，在我們的生活中，有很多平凡的小事，昭示著人性的光輝，一個(gè)烤山薯，兩枚銅錢，都飽含著深深的情意，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)平凡而感人的故事吧！齊讀課題《毽子里的銅錢》。二、抓外貌，感受人物形象 1、
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考老人留在“我”腦海中的樣子。并用“——”畫出相關(guān)語句?！ ∩?：一雙黑漆漆的雙手?！ ∩?：滿臉的風(fēng)霜、謙卑的笑容、佝僂的背影。 師：結(jié)合這兩位同學(xué)的回答，我們可以知道老人過著怎么樣的生活？ 生：辛苦的，艱難的，風(fēng)里來雨里去的…… 師：那這樣的生活我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來概括呢？ 生：櫛風(fēng)沐雨?！ 煟和瑢W(xué)們知道這個(gè)成語是什么意思嗎？（生自由回答后，教師總結(jié)） 3、同學(xué)們，文中的老人就像生活在我們身邊的許多小販一樣，他們櫛風(fēng)沐雨地在城市的每個(gè)角落行走著，只為討生活，也是因?yàn)樗麄兊臋憋L(fēng)沐雨，才為我們的生活帶來了許多方便?！ ?/p>
4、三、抓“我”的心理變化，感受人物品質(zhì) 這是一個(gè)生活過得多么艱辛的老人啊！因?yàn)榭旧绞戆盐液屠先司o緊的聯(lián)系在一起，面對(duì)這老人，“我”的心理也在發(fā)生著變化！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”心理變化的句子，并用“﹋”畫出來?！ ∩答仯骸 ∩?：我十分感激，就慢慢地?fù)荛_了皮，萬分珍惜的吃起來?！ ∩?：我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那個(gè)銅板，但是身邊真的沒有錢?？粗掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！薄 ∩?：我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里有兩個(gè)銅錢兒。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅
5、錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！薄 ∩?：望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。三、再讀課文深刻體會(huì)人物心理變化。（1）感激 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老人一共送了我兩次烤山薯！兩次接受老人的烤山薯，“我”的心情都是有所改變的！有誰知道第一次剛從老伯伯手里接過烤山薯，我的心情是怎么樣的呢？ 生1：感激！師：老人是怎么送給我的？ 生：一聲不響地，笑呵呵地 ?！ 煟簭倪@兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看“笑呵呵”這個(gè)詞，它是什么形式的？ 生：ABB式 師：回到課本中找找還有這種形式的詞語嗎？ 生：黑漆漆
6、、亮晶晶、香噴噴、熱烘烘 師：是啊，這些都是運(yùn)用口語的形式表達(dá)意思，有很強(qiáng)的生活氣息！如果在寫作文時(shí)能用上這樣的詞語，會(huì)讓你的作文更加生動(dòng)、真實(shí)。（2）、難過 師：對(duì)啊！“我“感激于老伯伯慷慨地給了我很想吃的烤山薯，也感激藏在這小小的烤山薯中的老人對(duì)“我”的喜愛。可是后來我為什么又難過呢？ 生2：因?yàn)槎鹳I山薯少給了老伯伯一個(gè)銅板，?！ 煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌互讀課文的3、4自然段，交流：二嬸是怎么占老人便宜的？面對(duì)二嬸的行為老人說了什么？ 師：不理會(huì)老人的處境和心情，二嬸還是用九個(gè)銅板拿走了價(jià)值十個(gè)銅板的烤山薯。面對(duì)著二嬸的無理，老人和“我”此時(shí)在做什么？
7、 生：老人愣愣地望著她家的那扇門；我呢，愣愣的望著老人 師：同學(xué)們知道，老人這時(shí)在想著什么嗎？“我”又在想著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你豐富的想象力，趕緊暢所欲言吧！ 師小結(jié)：是啊，天寒地凍，老人風(fēng)餐露宿地提著個(gè)烤爐大街小巷地吆喝著，大雪灑滿了他破舊的大衣，他的嘴唇都被呼嘯的北風(fēng)凍紫了。他這么辛苦，可能就只是為了賺取那一個(gè)銅板，可是因?yàn)橛龅搅硕疬@樣無理的顧客，他的希望破滅了！看到這樣的老人，同學(xué)們難過嗎？ 生：難過！ 師：那趕緊用你們的朗讀把你們的難過表達(dá)出來吧！?。?）、不安 師：因?yàn)殡y過，“我”看了看自己手里吃了一半但并
