2012新課標(biāo)同步導(dǎo)學(xué)高一物理課件：2本章高效整合(魯科版必修1)

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1、1．科學(xué)的抽象思維——物理模型的建立為了研究問題方便，抓住主要因素，忽略次要因素，從實際問題中抽象出物理模型，把實際復(fù)雜的問題簡化處理．如質(zhì)點就是一個理想模型，盡管質(zhì)點在實際中并不存在，但這種思維方法會給我們帶來很大的方便，在今后的學(xué)習(xí)中還會建立更多的理想模型．2．極限思想的應(yīng)用對于一個變速直線運(yùn)動的物體，求其在某一時刻的瞬時速度時，通常的做法是在物體經(jīng)過的某一位置后取一段很小的位移，這段位移取得越小，物體在該段時間內(nèi)速度變化就越??；在該段位移上的平均速度就越能精確地描述物體在該點的運(yùn)動快慢情況，當(dāng)位移足夠小(或時間足夠短)時，該段位移上的平均速度就可以認(rèn)為等于物體經(jīng)過

2、該點時的瞬時速度．這充分體現(xiàn)了物理中常用的無限取微逐漸逼近的極限思想，在今后學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到這種方法．【答案】平均速度　滑塊通過光電門時的瞬時速度2．位移與路程(1)位移，表示位置的變化，是矢量．(2)路程：指運(yùn)動軌跡的長度，是標(biāo)量．3．速度和速率(1)速度，指物體運(yùn)動的快慢，是矢量．(2)速率，指速度的大小，是標(biāo)量．(3)平均速度，對應(yīng)某個過程中物體運(yùn)動的平均快慢．等于位移與所用時間的比值．5．對加速度的理解要走出誤區(qū)(1)不能認(rèn)為正加速度一定大于負(fù)加速度：加速度的正或負(fù)表示的是加速度方向與規(guī)定的正方向相同或相反，它不同于數(shù)學(xué)上的正負(fù)數(shù)．因此，數(shù)學(xué)上正負(fù)數(shù)比較大小的方

3、法不能用來比較物理上同類矢量的大?。锢砩贤愂噶勘容^大小時，比較的是絕對值，所以加速度比較大小應(yīng)比較絕對值．如：a1＝2m/s2、a2＝1m/s2、a3＝－3m/s2，它們的大小關(guān)系是a3>a1>a2.(3)不能認(rèn)為物體有加速度，物體速度就一定增加：物體有加速度，說明它的速度在改變，改變情況可以是速度值不斷增大，也可以是速度值不斷減小，還可以是速度值保持不變．如：勻加速直線運(yùn)動，速度值就不斷增加；勻減速直線運(yùn)動，速度值就不斷減?。欢覀兒竺鎸W(xué)習(xí)的勻速圓周運(yùn)動，速度值就保持不變，只是速度方向發(fā)生了變化．因此，有加速度并不意味著速度值一定增加．下列運(yùn)動情況有可能出現(xiàn)的是

4、()A．物體的加速度增大，速度反而減小B．物體的加速度減小，速度反而增大C．物體的速度為零時，加速度卻不為零D．物體的加速度始終不變，速度也始終不變【解析】當(dāng)加速度方向與速度相反時，物體做減速運(yùn)動，速度在不斷減小，若加速度增大，速度減小得更快，故A正確；當(dāng)加速度方向與速度相同時，物體做加速運(yùn)動，速度在不斷增大，若加速度減小，只是速度增大得慢了，故B正確；當(dāng)速度為零時加速度可能為零，也可能不為零，C正確；加速度是描述速度變化快慢的物理量，有了加速度，物體的速度一定要發(fā)生變化，D錯誤．【答案】ABC位移—時間圖象的意義及應(yīng)用1．位移—時間圖象(s－t圖象)：如右圖所示直角坐

5、標(biāo)系中，用來描述位移s與時間t關(guān)系的圖象叫位移—時間圖象或s－t圖象．2．利用s－t圖象描述物體的運(yùn)動(1)從s－t圖象中可以找出物體在各個時刻對應(yīng)的位移．(2)若物體做勻速直線運(yùn)動，則s－t圖象是一條傾斜的直線，直線的斜率表示物體的速度．【答案】A用圖象闡明物理規(guī)律是物理學(xué)中常用的方法，具有簡明直觀的特點．由于剛開始接觸圖象，所以要注意從數(shù)形關(guān)系以及函數(shù)圖象與物理量間的對應(yīng)關(guān)系去領(lǐng)會s－t圖象的物理含義．分析判斷直線運(yùn)動的位移—時間圖象時，要從三點來分析：練規(guī)范、練技能、練速度