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《新課程下中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程下中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法淺談鄧玲摘要：新課標(biāo)下，語文閱讀積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，這就需教師在教學(xué)時及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使語文閱讀上升到一個新的臺階。關(guān)鍵詞；新課標(biāo)；語文；閱讀教學(xué)語文是一種基礎(chǔ)工具，對于我們大家來說是非常重要的。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理化，社會科學(xué)的文、史哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)和表達(dá)都要使用這個工具。①而在語文教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)又占有重要地位，在新課標(biāo)下語文閱讀教學(xué)也不例外。中學(xué)生需要借助語文閱讀去理解其他學(xué)科知識，任何一門課程的內(nèi)容都離不開語文閱讀的表現(xiàn)形式。如數(shù)
2、學(xué)、化學(xué)、政治等學(xué)科，據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生的閱讀能力在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中起主要的作用，學(xué)生可以借助語文閱讀能力去理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，語文閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對要高一些。一些中學(xué)生拿著一道應(yīng)用題看了很長時間，但不知道這道數(shù)學(xué)題表達(dá)了什么？但當(dāng)旁人分析給他聽時，他又覺得非常簡單。僅從語文這門學(xué)科來說，作文部分也需要借助語文閱讀對知識的吸收，才能寫出優(yōu)秀的文章。由此可見，語文閱讀對于中學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的知識是非常重要的。但是新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)不是很理想，學(xué)生的語文閱讀水平普遍偏低。那么新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)存在什么問題？又需怎樣來改進(jìn)？一、重“知識點”，忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維。部分地區(qū)受
3、應(yīng)試教育的影響，仍然存在著偏重于老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。老師在語文閱讀教學(xué)中刻意搜尋知識點，并讓學(xué)生死記硬背下來。老師認(rèn)為其它知識與考試無關(guān)就沒有必要講。這樣的教學(xué)把一篇完整的文章肢解得面目全非。學(xué)生除了死記硬背那些知識以外，有些甚至考了就忘了，其余的什么東西也沒學(xué)到。這樣就阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效實施。二、強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)，忽視主體。語文新課標(biāo)明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自
4、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！雹诓糠掷蠋煘榱诉_(dá)到這種要求，他們在語文教學(xué)中重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)當(dāng)中精心設(shè)計了一些問題，并按照：“教師問，學(xué)生答”或是“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”的模式來進(jìn)行教學(xué)。③令人感到遺憾的是，老師們想方設(shè)法的把學(xué)生限制在自已設(shè)計的問題當(dāng)中來，有時學(xué)生思維稍微活躍一點，老師就把他們拉回到自已的思路上來。這就忽視了學(xué)生的個體差異性，學(xué)生具有獨特的生活經(jīng)驗，同一內(nèi)容對于他們來說反映有可能是不一樣的，一千個讀者，有一千個林妹妹。雖然老師在語文閱讀教學(xué)中用了“老師問，學(xué)生答”和“老師撥，學(xué)生啟”的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法仍然沒有達(dá)到新課標(biāo)語文閱讀教學(xué)。三、重視分析課文，
5、輕視學(xué)生感悟。在語文閱讀教學(xué)中普遍存在著這樣的模式：“注音—解詞—作者簡介—分段—中心思想—練習(xí)?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中就把一篇篇美文肢解成一道道練習(xí)題。老師在閱讀教學(xué)中就按這樣的一條線索來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中知識點是面面俱到了，但在整堂課當(dāng)中，只有老師在滔滔不絕的講，講得如癡如醉，但學(xué)生卻百無聊賴，昏昏欲睡。老師辛辛苦苦講了一節(jié)課，學(xué)生卻一無所知。學(xué)生對這樣的教學(xué)方式不感興趣，興趣對中學(xué)生來說是非常重要的，興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動力，如果興趣得不到激發(fā)，那么語文閱讀效率也是得不到提高的。這樣的教學(xué)模式，老師在語文閱讀教學(xué)中認(rèn)識到課本中知識點的重要性，強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用，卻輕視了學(xué)
6、生的主體作用以及學(xué)生的感悟，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以至于學(xué)生沒有參與到課堂上來，只有被動的接受那些枯燥無味的知識。由此可見，新課標(biāo)下語文閱讀教學(xué)存在著許多問題。所以每一位語文老師要達(dá)到語文新課標(biāo)的要求，就必須及時的更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中堅持以老師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和敏銳的思維能力。所以在語文閱讀教學(xué)中必須改變教學(xué)方法。一、注重課前預(yù)習(xí)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在語文閱讀教學(xué)中,課前預(yù)習(xí)是非常重要的，在預(yù)習(xí)課文之前，老師應(yīng)該布置一些相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生去解答，這些問題應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，這樣學(xué)生就
7、會帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時也充分調(diào)動了他們思維的積極性。如《從百草園到三味書屋》是一篇即將要上的課文，老師就可以提出這樣一些問題：1.本文的中心思想是什么？2.文中的我從百草園到三味書屋有什么變化，同時從側(cè)面反映了什么樣的內(nèi)容？3.本文采用了哪些寫作手法？以及本文是按照什么順序來敘述的？4.通過本文的學(xué)習(xí)你有什么樣的感想？針對不同的文章要提出不同的問題，切記提出千篇一律的問題，在預(yù)習(xí)中，還要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又如老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)《七顆鉆石》的時候，可提出這樣一些問題
