淺談公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利

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1、淺談公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利指公民享有的經(jīng)濟(jì)生活和物質(zhì)利益方面的權(quán)利，是公民實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基本權(quán)利是中國(guó)憲法學(xué)者依據(jù)憲法文本的規(guī)定所作的解釋學(xué)分類，它大體包括了公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)、生存權(quán)、繼承權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利、受教育權(quán)等具體權(quán)利。一、具體分析我國(guó)公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利1、社會(huì)保障權(quán)社會(huì)保障權(quán)指因社會(huì)危險(xiǎn)處于保護(hù)狀態(tài)的個(gè)人，為了維持人的有尊嚴(yán)的生活而向國(guó)家要求給付的請(qǐng)求權(quán)。是憲政國(guó)家必須履行的義務(wù)，是現(xiàn)代社會(huì)的安全閥。2、受教育權(quán)中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)

2、利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”同時(shí)，憲法規(guī)定：“國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。3、勞動(dòng)權(quán)公民的勞動(dòng)權(quán)是指有勞動(dòng)能力的公民有從事勞動(dòng)并取得相應(yīng)報(bào)酬的權(quán)利。國(guó)家不僅應(yīng)當(dāng)保護(hù)公民勞動(dòng)的權(quán)利，而且應(yīng)當(dāng)為公民享有這一權(quán)利提供保障。為此，憲法規(guī)定：“國(guó)家通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇?！睉椃ㄒ惨?guī)定

3、了國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者的責(zé)任，以及國(guó)家保護(hù)勞動(dòng)權(quán)的根本目的，即“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力”，“在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，逐步改善人民的物質(zhì)生活和文化生活”。4、休息權(quán)勞動(dòng)法規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過(guò)八小時(shí)、平均每周工作時(shí)間不超過(guò)四十四小時(shí)的工時(shí)制度?！蓖瑫r(shí)，憲法和勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者有休息的權(quán)利，用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動(dòng)者每周至少休息一日。用人單位在下列節(jié)日期間應(yīng)當(dāng)依法安排勞動(dòng)者休假：元旦、春節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他休假節(jié)日。5、財(cái)產(chǎn)權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)是指公民對(duì)其合法財(cái)產(chǎn)享有的不受非法侵

4、犯的所有權(quán)。所謂合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是指公民通過(guò)合法勞動(dòng)或其他方式獲得并占有一定財(cái)產(chǎn)的權(quán)利，包括對(duì)生活資料和一定生產(chǎn)資料的所有權(quán)。國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。國(guó)家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。二、我國(guó)公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)未得到保障引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題（一）乞討權(quán)案例分析案例：最近網(wǎng)上熱炒的“犀利哥”引起了社會(huì)對(duì)街頭流浪乞討群體的廣泛關(guān)注。現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的人加入了乞丐者的行列，他們行走于繁華的街頭，晃蕩在大學(xué)校園周圍。我們不能否認(rèn)有些人確實(shí)是因?yàn)樯畹睦?/p>

5、頓使他們只能通過(guò)乞討的方式向社會(huì)求助，但被人操控的職業(yè)乞討者和一些好逸惡勞的人也同樣存在。后者的存在不僅帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)治安的問(wèn)題，同樣也削弱了社會(huì)大眾對(duì)那些真正的乞討人的同情心，使一些需要幫助的人無(wú)法得到及時(shí)的援助。分析：造成這些現(xiàn)象的原因中有國(guó)家制度方面的也有乞討者個(gè)人的因素。一是我國(guó)的社會(huì)保障機(jī)制不健全，不完善，導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)大量不公平、不公正現(xiàn)象。二是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、教育體制的完善和人們的生活水平的提高，我國(guó)貧富差距較大而且呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。而且貧富差距較大主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)

6、收入差距上。城市居民得到的工資高，受到國(guó)家和社會(huì)的補(bǔ)貼也較多。而廣大農(nóng)民的年收入與城市相差甚遠(yuǎn)，享受到國(guó)家和社會(huì)的補(bǔ)貼又少之又少。廣大的農(nóng)民本身沒(méi)有固定的工作，如果自己因傷失去勞動(dòng)力而殘疾，或者遭受天災(zāi)或者家人出現(xiàn)重大疾病等等，而他們又享受不到平等的社會(huì)保障待遇，在孤立無(wú)援的情況下，沿街乞討必然成為他們的一種可供選擇。（二）受教育權(quán)案例分析案例：1990年，原告齊玉苓與被告之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學(xué)的初中學(xué)生，都參加了中等?？茖W(xué)校的預(yù)選考試。陳曉琪在預(yù)選考試中成績(jī)不合格，失去繼續(xù)參加統(tǒng)一招生考試的資格

7、。而齊玉苓通過(guò)預(yù)選考試后，又在當(dāng)年的統(tǒng)一招生考試中取得了超過(guò)委培生錄取分?jǐn)?shù)線的成績(jī)。山東省濟(jì)寧商業(yè)學(xué)校給齊玉苓發(fā)出錄取通知書(shū)，由滕州八中轉(zhuǎn)交。陳曉琪從滕州八中領(lǐng)取齊玉苓的錄取通知書(shū)，并在其父親陳克政的策劃下，運(yùn)用各種手段，以齊玉苓的名義到濟(jì)寧商校就讀直至畢業(yè)。畢業(yè)后，陳曉琪仍然使用齊玉苓的姓名，在中國(guó)銀行滕州支行工作。分析：1、公立學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍權(quán)限的濫用2、沒(méi)有全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育無(wú)償化3、高考劃線不均二、解決措施1、國(guó)家建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障制度，從其構(gòu)成上來(lái)講，包括社會(huì)救助、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利

8、和社會(huì)優(yōu)撫等；從權(quán)利主體上來(lái)講，應(yīng)該覆蓋全體居民，既包括城市居民又包括農(nóng)村居民，既包括常住居民又包括流動(dòng)人口；從管理上來(lái)講，應(yīng)該保證社會(huì)保障基金的充裕、增值，保證基金發(fā)放的安全到位。2、國(guó)家采取各種措施保障公民的受教育權(quán)：法律保障、物質(zhì)保障、師資保障。維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用非訴訟方式或者訴訟方式予以維護(hù)。全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的無(wú)償化教育機(jī)會(huì)的