資源描述：
《牛場鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、牛場鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研報告留守兒童是指農(nóng)村流動人口(其中80％左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童普遍存在四大問題：一是日常生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重；二是學(xué)業(yè)隱憂增多；三是性格孤僻、自閉、自卑者多，有的甚至違法犯罪；四是安全隱憂增加，傷亡事故時有發(fā)生。一．牛場鄉(xiāng)基本情況概述牛場苗族彝族鄉(xiāng)位于六枝特區(qū)西北部，距特區(qū)政府駐地65公里，地勢呈東南低、西北高的階梯狀。東與織金縣相鄰，西與水城縣接壤，北抵納雍縣，南接本區(qū)新場鄉(xiāng)，素有“雞鳴四縣”之稱。四面環(huán)水，幾乎被攔龍河、
2、岔河、納雍河所包圍，形成一座83.1平方公里的“島嶼”。六（枝）牛（場）公路是六枝通往牛場的唯一通道，牛（場）百（興）公路橫貫牛場。鄉(xiāng)轄9個行政村125個村民組，共有5414戶20229人。境內(nèi)居住著漢、苗、彝、回、仡佬、布依、蒙古等多種民族，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?2％。各民族和睦相處，繁衍生息。實行土地承包制以來，各民族在這片土地上大做文章，大部分農(nóng)民已擺脫貧困，經(jīng)濟以7—10％的速度遞增。同時，隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，城市化進程的不斷加快，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實必然，農(nóng)村富余勞動力特別是青壯年不斷地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)大量轉(zhuǎn)移，他們留守在家的子女已成為一個特殊的社會群體。近
3、年來，這個特殊群體的問題不斷凸現(xiàn)，逐漸引起了社會的關(guān)注。二．留守兒童的情況分析1、絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護從調(diào)查的情況看，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護，有85%以上的留守兒童是跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，還有一少部分被托付給親戚、朋友，極少數(shù)的是自己一個人生活，還有個別的除了自己生活外還要照顧弟弟妹妹。由此可以看出家庭缺失的情況非常嚴(yán)重。2、父母在外打工對留守兒童影響大多半的孩子因為父母在外打工而嚴(yán)重影響自己的生活和學(xué)習(xí)。3、留守兒童的學(xué)習(xí)情況由于監(jiān)護人對留守學(xué)生的生活學(xué)習(xí)介入較少，留守子女在生活學(xué)習(xí)中遇到困難時都傾向于向老師和同伴求助，或者在和問題面前退縮了，這使得
4、了大部分的留守學(xué)生成績偏低。4、留守兒童的心理健康情況大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質(zhì)給予的多，在精神上關(guān)注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決方法不當(dāng)，不及時，由于存在年齡和文化的差異，想問題，解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。由于臨時監(jiān)護人不愿管理教育或不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任意、放縱、隨意的性格。三．對留守兒童管理的措施和建議（一）家庭方面留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學(xué)生家長要從孩子健康成長的長遠目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的
5、密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機和道德失落問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的健康理念，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時無法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)，同時要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極參加家
6、長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高家庭教育素質(zhì)，從而配合學(xué)校加強對留守學(xué)生的管理。（二）學(xué)校方面1、加強溝通交流。班主任與留守生交流談心，詳細了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質(zhì)上的困難，學(xué)習(xí)上的疑難。做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。學(xué)校要多開展文體活動。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，增強他們的集體榮譽感和團結(jié)互助精神。2、關(guān)心留守兒童的心理健康。做人德為先，育人先育“心”。學(xué)校要多關(guān)心這些留守兒童，與他們談心，讓他們打開心靈的窗戶，與其它的孩子同樣的感覺到溫暖。3、設(shè)置“親情電話”，建立互通制度。使學(xué)校與家長能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)教育孩子的
7、責(zé)任。（三）社會及政府方面1、社會各部門通力合作，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個社會問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的高度重視。政府和學(xué)校要加快學(xué)校布局的調(diào)整步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛。婦聯(lián)組織與教育部門配合好，抓好家長學(xué)校的工作，利用農(nóng)閑時期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識，掌握教育孩子的方法，學(xué)會教育孩子的本領(lǐng)。派出所、工商、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理，加強對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化
