《心聲》課件1

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1、心聲沙啞發(fā)窘抽噎恍惚妒忌簪子撒嬌窸窣讀詞語整體感知快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。提示：時間順序四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上課文學(xué)習(xí)京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？課文學(xué)習(xí)當李京京看到講義上印的《萬卡》時“他喜歡極了”，因為萬卡使他想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強了他的熱情。公開課上，事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。處于無奈，程老師只好叫李京京讀。萬卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同

2、樣不幸命運的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動了。課文學(xué)習(xí)李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？“他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚”。這樣的心緒，為李京京關(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感的準確把握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來提供了合理性。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點。課文學(xué)習(xí)李京京是一個怎樣的人物形象？請找出描寫李京京行為和心理的句子。形象：樸實真誠、善良寬容、

3、自信勇敢，對生活有著美好的愿望的少年。課文學(xué)習(xí)1、公開課前，程老師布置朗讀任務(wù)時時：“不安地扭動身子”“眼巴巴地望著老師”結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”2、回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：“忍不住……他選了一段，輕輕地念出聲來”“他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來”“公開課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了?！闭n文學(xué)習(xí)3、第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時：（1）當趙小楨將窮孩子萬卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：“不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的?！皇沁@樣的！’京京

4、終于叫出來?！保?）當趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時：“京京有點兒發(fā)窘?！洁洁爨斓卣f……”“京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著……他委委屈屈地離開教室……”（3）公開課上，被指定的同學(xué)不舉手時：“京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。”“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！闭n文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)文中對程老師著墨不多，但性格鮮明，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談你的看法。文中的程老師與許多好教師一樣。工

5、作認真，愛榮譽，因此為了公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機應(yīng)變，勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。課文學(xué)習(xí)文題取名“心聲”的深層含義是什么?二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里?？傊?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)

6、展機會；課文總結(jié)通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)?教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。啟示我們做事要認真，做事要有真情實感，還要勇敢。課文總結(jié)心聲人物：李京京(沉郁、執(zhí)著、倔強)情節(jié)朗讀要求被拒絕(開端)聲情并茂朗讀(高潮、結(jié)局)用真情和體驗練習(xí)朗讀(發(fā)展)拓展延伸請你以李京京的口吻給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像萬卡那樣的長信，以述說自己對幸福快樂生活的希翼。