人內傳播與人際傳播3

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1、第5章人內傳播與人際傳播人內傳播人際傳播群體傳播組織傳播大眾傳播第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播一、人內傳播的過程與結構(intra-personalcommunication)我A我B信息神經通道反饋人的內在傳播第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播一、人內傳播的過程與結構人的內在傳播是在人體內部進行的信息交流活動。信息交流活動發(fā)生在兩個“我”之間。人的內在傳播集傳者與受者于一身。表現為：自言自語、自我推敲、自我反省、自我克制、自我剖析、自我陶醉、內心矛盾等等。人的內在傳播是外界刺激所引起的人的內部的心理調節(jié)。目的是為了適應周圍的環(huán)境。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)

2、人內傳播二、人內傳播的心理學分析人內傳播伴隨著積極能動的意識和思維活動。這是區(qū)別于其他動物傳播的根本特點。感覺：對事物個別屬性的反映。知覺：在感覺的基礎上對事物的分散的個別信息屬性進行綜合。表象：記憶中保存的感覺和知覺信息在頭腦中的再現。概念：對同類事物的共同的、本質屬性的認識。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播二、人內傳播的心理學分析人內傳播伴隨著積極能動的意識和思維活動。這是區(qū)別于其他動物傳播的根本特點。判斷：對事物之間的聯(lián)系或關系進行定性的思維活動，它是在駕馭表象和概念進行分析的基礎上產生的。推理：從已知的事物屬性和關系中推導出未知的屬性和關系的思維活動。第5章人

3、內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播二、人內傳播的心理學分析人內傳播伴隨著積極能動的意識和思維活動。這是區(qū)別于其他動物傳播的根本特點。人內傳播是其他一切傳播活動的基礎，任何一種其他類型的傳播都必然伴隨著人內傳播的環(huán)節(jié)。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播三、人內傳播的社會學分析人內傳播并不是孤立、封閉和絕對的“主觀精神”的活動，而是具有鮮明的社會性和互動性。人內傳播是在本質上是人的社會關系和社會實踐的能動反映?！爸魑遗c客我”的理論：自我可以分解成相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面：一方是作為意愿和行為主體的“主我”（I），它通過個人圍繞對象事物從事的行為和反應具體體現出來；另一方是作

4、為他人的社會評價和社會期待之代表的“客我”（me)，人的自我是在“主我”和“客我”的互動中形成的，又是這種互動關系的體現。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播三、人內傳播的社會學分析人內傳播并不是孤立、封閉和絕對的“主觀精神”的活動，而是具有鮮明的社會性和互動性。人內傳播是在本質上是人的社會關系和社會實踐的能動反映?！爸魑遗c客我”的理論：自我可以分解成相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面：一方是作為意愿和行為主體的“主我”（I），它通過個人圍繞對象事物從事的行為和反應具體體現出來；另一方是作為他人的社會評價和社會期待之代表的“客我”（me)，人的自我是在“主我”和“客我”的互動中

5、形成的，又是這種互動關系的體現。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播三、人內傳播的社會學分析人內傳播并不是孤立、封閉和絕對的“主觀精神”的活動，而是具有鮮明的社會性和互動性。人內傳播是在本質上是人的社會關系和社會實踐的能動反映。第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播四、個人信息處理的基模理論我們之所以能夠有效地認知、分析和判斷新信息或新事物，是因為在我們的大腦中有一種被稱為“認知基?！保╟ognitiveschema)的東西在起作用。瑞士心理學皮亞杰生物動物植物爬行動物哺乳動物第5章人內傳播與人際傳播第一節(jié)人內傳播四、個人信息處理的基模理論我們之所以能夠有效地認知、分析和

6、判斷新信息或新事物，是因為在我們的大腦中有一種被稱為“認知基?！保╟ognitiveschema)的東西在起作用。瑞士心理學皮亞杰第5章人內傳播與人際傳播第二節(jié)人際傳播一、人際傳播的動機人際傳播是個人與個人之間的信息傳播活動。(Interpersonalcommunication)第5章人內傳播與人際傳播第二節(jié)人際傳播一、人際傳播的動機獲取信息、建立與他人的社會協(xié)作關系、自知與相互認知滿足基于人的社會性的精神和心理需求。等等。第5章人內傳播與人際傳播第二節(jié)人際傳播二、人際傳播的特點和社會功能傳播學對人際傳播社會功能的研究主要集中在兩個領域：一是人際傳播在個人社會人過程中的作

7、用；二是人際傳播對大眾傳播效果的影響。社會化是由一個“自然人”成長為“社會人”的過程。個體憑借其生理特點在社會實踐中通過學習獲得符合特定社會要求的知識、技能、習慣、價值觀、態(tài)度、規(guī)范、理想和行為模式，成為具有獨特人格的社會成員并履行其社會職責的過程，叫個體社會化。沒有個體社會化過程，人就不能在社會中生存。四大教育支柱：Learningtoknow,LearningtodoLearningtolivetogether,Learningtobe。第5章人內傳播與人際傳播第二節(jié)人際傳播二、人際傳播的特點和社會功能傳播學對