議論文如何有效說理

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1、議論文寫作教學(xué)案編制：灌云高級(jí)中學(xué)高二語文備課組審核：潘龍美思路一打開，說理自無礙——議論文如何有效展開說理　　“思路決定出路”，這句人人耳熟能詳?shù)脑?，道出了一個(gè)極具普適性的真理，而它所蘊(yùn)含的道理，同樣亦適用于中學(xué)生的文章寫作?！　‘?dāng)前，中學(xué)生的議論文寫作，存在的一種普遍現(xiàn)象是，思路打不開，文章展不開，于是，分析不全面，見樹不見林，議論不深刻，蜻蜓小點(diǎn)水的文章批量涌現(xiàn)。更有甚者，面對(duì)文題，筆桿咬爛，頭發(fā)捋斷，也難以敷衍成文。個(gè)中原因，固然與他們?nèi)狈懽魉夭牡姆e累有關(guān)，但思維找不到出口，行文理不出頭緒，思路伸展不開，恐怕是主因，而這又與他們不善展開聯(lián)想有很大關(guān)系。新課標(biāo)在寫作部分明確指出：寫

2、“議論文，要努力做到有理有據(jù)”，要善于“根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象”。只有展開聯(lián)想的翅膀，才能思路洞開，下筆才能做到“材料豐富，論據(jù)充實(shí)”。本次議論文寫作擬針對(duì)中學(xué)生身上存在的此種弊端，試圖開出幾味常見方劑，以期收到“舒筋活絡(luò)，打通經(jīng)脈”之效?！　∫磺凶h論文的寫作，離不開“理”“據(jù)”二字，“理”即道理，“據(jù)”即俗謂之論據(jù)。不論是命題作文還是材料作文，在確定了中心論點(diǎn)之后，展開分析說理時(shí)，不妨從“理”與“據(jù)”兩大方面進(jìn)行聯(lián)想，自可拓展思路，文如翻水。　　一、想想事　　即尋找能支撐論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。事實(shí)勝于雄辯；一兩的事實(shí)，勝過一噸的雄辯，由此可見事實(shí)論據(jù)在議論文中的分量。關(guān)于事實(shí)論據(jù)

3、，可通過如下四個(gè)層面展開聯(lián)想：　　1.時(shí)間上的古與今。古例久遠(yuǎn)，今例新鮮，兩相結(jié)合，既可體現(xiàn)古雅的文化氣息，亦具有時(shí)尚的現(xiàn)代元素。不過，聯(lián)系古例，最忌“死?！?，動(dòng)輒就是屈原司馬遷，李白辛稼軒?？偸谴蜻@幾張牌，無形中暴露出了積累少而眼界窄的軟肋。同樣是使用古例，下面這個(gè)出自《節(jié)制是心靈的閘》的，就不乏新意：　　沒有節(jié)制，常會(huì)丟了自己。晉獻(xiàn)公想向虞國(guó)借路去討伐虢國(guó)，就派荀息帶著良馬和寶玉去賄賂虞國(guó)君主，面對(duì)如此大禮，虞公難抵誘惑無法自持，他不聽大臣宮之奇的勸諫，假道于晉，結(jié)果晉擊敗了虢之后，又發(fā)兵滅了虞國(guó)。虞君心里沒有設(shè)置節(jié)制這個(gè)閘，因此丟了自己和江山，實(shí)在堪悲?！　∵@個(gè)出自《左傳》的“假道伐

4、虢”的故事，多數(shù)同學(xué)未必知曉，即使知曉，也未必能以簡(jiǎn)練語言敘述清楚。以之論證節(jié)制的意義，不只有說服力，且清新脫俗，給人以新鮮之感。　　2.地域上的中與外。單純選中國(guó)或外國(guó)的事例，遠(yuǎn)比不上中外交織所具有的論證力。請(qǐng)看出自《48小時(shí)的沉默》一文中的一段文字：　　如哥白尼，因提出“日心說”推翻“地心說”13議論文寫作教學(xué)案編制：灌云高級(jí)中學(xué)高二語文備課組審核：潘龍美，教會(huì)對(duì)他施以酷刑，他的身體被拉長(zhǎng)，但只要有一口氣，他就依然不屈；如古羅馬那個(gè)堅(jiān)持自己學(xué)術(shù)見解的女?dāng)?shù)學(xué)家，身體被反對(duì)者用海貝一片片切割，連續(xù)數(shù)天，方才氣絕；如趙一曼，被殘忍的日本人折磨得半身炭化、指甲全無、白骨可見，也決不低頭……　　

5、這段文字，針對(duì)上文提出的“那些為了理想而忍受極端苦痛的人，被我們視為英雄”的觀點(diǎn)，列舉了三個(gè)事例，兩外一中，具體典型，避免了選例的單一，擴(kuò)大了“英雄”的外延，增強(qiáng)了觀點(diǎn)的可信度，也增加了文章信息的密度?！　?.性質(zhì)上的正與反。就論證的效果而言，正面事例無疑具有明顯的邏輯優(yōu)勢(shì)，它跟觀點(diǎn)之間存在著一種天然生成的無縫對(duì)接關(guān)系，但反面的事例，卻能彌補(bǔ)正面事例在論證時(shí)角度單一之弊，與之構(gòu)成對(duì)觀點(diǎn)的前后夾擊之勢(shì)。下面這段文字，就運(yùn)用了正反對(duì)比法：　　人類的愛往往太過于短淺，有時(shí)只著眼于眼前的一點(diǎn)一滴，而忽略了還有一生的路要走。相形之下，動(dòng)物的愛就很長(zhǎng)遠(yuǎn)。有這樣一個(gè)故事：一只幼虎被母虎撕咬著，趕進(jìn)了森林

6、。開始，它餓，它渴，它長(zhǎng)嘯，可是母虎頭也不回地走了。后來，這只幼虎歷經(jīng)追捕，拼殺，遍體鱗傷，一次又一次死里逃生，終于，它威武起來，強(qiáng)大起來。它感謝母親，感謝她目光遠(yuǎn)大的“狠心”的愛?！　《问壮猩蠁⑾碌木渥?，由反面列述人類母子之愛的表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正面講母虎對(duì)幼子之愛，人與動(dòng)物的不同表現(xiàn)形成正與反的鮮明對(duì)比，使得論說更具震撼力和啟發(fā)性?！　?.對(duì)象上的人與己。以他人尤其是以名人的作為為例，固然可增加論證的籌碼和力度，但一味“傍”名人的說理思路，某種程度上顯出了對(duì)自己的論說能力缺乏自信。若能以自身經(jīng)歷為據(jù)，就可避免論據(jù)上的千篇一律，也會(huì)使說理更具個(gè)性化、現(xiàn)實(shí)感和真實(shí)性。有篇《逼》的文章，其中的一段是：

7、　　小時(shí)候練書法，開始我都是用廢紙來寫。學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直沒有大的長(zhǎng)進(jìn)。父親的一位書法家朋友對(duì)他說：“如果你讓孩子用最好的紙來寫，他可能會(huì)寫得更好?！备赣H聽從了，果然，沒過多久，我的字進(jìn)步很快。父親很驚奇，去問那書法家朋友。他笑而不答，只在紙上寫了一個(gè)“逼”字。父親頓悟：這是讓我因惜紙而逼迫自己寫好字?！　∵@段以自己學(xué)書法經(jīng)歷為例的文字，論據(jù)真實(shí)，感受真切，論說實(shí)在，比起運(yùn)用別人的事例來，它更具有親和力、論證力。一個(gè)能讓