新課程背景下歷史教學(xué)的

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1、新課程背景下歷史教學(xué)的三點思考一、宏觀上要用新史觀去審視中外文明進程中的重要歷史人物、事件、制度和成果對宏觀的解釋：中長時段看＼以模塊為單位新史觀介紹革命史觀或階級史觀＋文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀為什么要用新史觀（突出文明史觀）１、課標體現(xiàn)新史觀……分為三個學(xué)習(xí)模塊，包括25個貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會政治、經(jīng)濟、思想文化等領(lǐng)域的重要內(nèi)容，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容?！斫夂妥鹬厥澜绺鞯貐^(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，……進一步形成的世界意識。理解從專制到民主、從人治到法治

2、是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想……理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，……培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責(zé)任感?！祟惖乃枷胛幕?jīng)歷了由低級向高級發(fā)展的歷程，并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。——摘自《普通高中歷史課程標準》課標為什么要用新史觀（突出文明史）１、課標２、不同版本教材如人民版的專題導(dǎo)語p89頁＋人教版單元導(dǎo)入p95+岳麓版前言p1、2、3頁３、上海歷史課程標準和二期課

3、改教材(第四頁)改革方向為什么要用新史觀（突出文明史）１、課標２、不同版本教材如人民版的專題導(dǎo)語p89頁＋人教版單元導(dǎo)入p95+岳麓版前言p1、2、3頁３、上海歷史課程標準和二期課改教材４、近三年高考試題　以０４年＋０５年＋０６年第３７題為例讀圖7，指出西方人了解的世界范圍發(fā)生了什么變化，世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢。(4分)范圍不斷擴大；擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強。04年37．(32分)閱讀以下材料并回答問題。材料一1992年是哥倫布航行到美洲500周年，許多國家紛紛舉行紀念

4、活動，但也引起美洲印第安人后裔強烈不滿。他們打出的一條標語上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。結(jié)合所學(xué)知識，全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響。(8分)哥倫布航行到美洲，第一次把歐亞大陸和美洲聯(lián)系在一起，對各地區(qū)、各民族間的交往作出重要貢獻；西方殖民者開始入侵美洲，對美洲實行長期殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪。材料二有人描述20世紀初世界經(jīng)濟聯(lián)系日益密切的情況時指出，倫敦的居民可以在1911年的某天，一邊喝下午茶，一邊打電話訂購世界上任何產(chǎn)品，想訂購多少悉聽尊便，并放心地等著這些東西送到自家門口；同時，他也

5、可以把自己的財富投資到地球任何角落的自然資源開發(fā)和新的冒險事業(yè)中，例如非洲的礦山，或上海的洋行：如果他愿意，他可以利用廉價和舒適的交通工具，立即動身去任何國家，在任何地方都能找到舒適的旅館；他隨身攜帶的金幣可以在世界各個地方兌換成當(dāng)?shù)刎泿哦ㄐ袩o阻。根據(jù)材料二，指出20世紀初各國經(jīng)濟聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家。(10分)商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家材料三對于冷戰(zhàn)結(jié)束后迅猛發(fā)展的經(jīng)濟全球化趨勢，有人　　予以肯定，也有人持否定態(tài)度。（4）根據(jù)

6、材料和所學(xué)知識，分析經(jīng)濟全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應(yīng)該如何面對經(jīng)濟全球化。(10分)(4)經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，有利于各國經(jīng)濟的互補，加入經(jīng)濟全球化是各國發(fā)展經(jīng)濟之路；但在經(jīng)濟全球化中，發(fā)達國家居于有利位置，使南北差距拉大；發(fā)展中國家應(yīng)該積極加入，趨利遭害。０４年第３７題總的思想立意是人對世界范圍的認識及世界發(fā)展趨勢，從世界經(jīng)濟聯(lián)系、發(fā)展角度來看經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢以及人類對此的態(tài)度。關(guān)鍵詞：全球史其觀點：1、反映全球化時代社會公眾對這種現(xiàn)實需求的回應(yīng)。2、吳于廑的觀

7、點：世界史不等于國別史的相加；要高度重視世界的整體性；世界史就是世界從分散走向綜合的歷史；世界史是世界縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系不斷加強的過程。3、劉新成教授的觀點：嚴格地說，全球史并不能稱為一種史觀，而只能說是一種史學(xué)方法，或者說是一種闡述世界通史的方法。全球史基本出發(fā)點是在世界歷史發(fā)展中，跨國的聯(lián)系、交流與互動起著非常重要的作用。結(jié)論：這就是全球史的貢獻，也正是因為其貢獻——至少到目前為止——僅止于此，所以全球史只能說是一種方法，一個認識角度。05年第３７題．(32分)根據(jù)材料回答問題。材料一在法國大

8、革命期間的瓦爾密戰(zhàn)役中，普軍訓(xùn)練有素、裝備精良，在猛烈炮轟法軍陣地后，發(fā)動進攻。法軍士兵在普軍逼近時，高呼“民族萬歲!”擊退了敵人的進攻。材料二在20世紀初的歐洲，“每個國家突然之間有了要使自己強大的感情，但都忘記了別的國家也會有同樣的情緒；每個國家都想得到更多的財富，每個國家都想從別國得到點什么”?！霸谝痪乓凰哪陸?zhàn)爭開始的幾個星期…最愛好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰”。材料三第一次世界大戰(zhàn)后，落后的土耳其淪為西方列強宰割的對象。在民族主義激勵下，凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土