新課程背景下的歷史教學(xué)觀

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新課程背景下的歷史教學(xué)觀東莞市教育局教研室夏輝輝2010·9 你為什么要從事歷史教育工作？你為什么想做一個(gè)好的歷史老師？你如何做一個(gè)好的歷史老師? vickieGill從事教育事業(yè)的原因《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的11條準(zhǔn)則》的作者，2000年美國田納西州年度教師獲得者，擁有30年教齡的資深教師我之所以成為一名教師，是因?yàn)閰拹簩W(xué)校。從六年級開始我討厭在學(xué)校中度過的每一分鐘升入八年級，我在副校長辦公室門外擁有了一張專用的椅子 我是所有老師的夢魘——喧嘩，引同學(xué)發(fā)笑，或者問“為什么我們要學(xué)這些東西”輔導(dǎo)員經(jīng)常要和我“討論我的將來”“你永遠(yuǎn)都不可能成為教師”“你根本不了解我” 從五歲開始我知道自己將來會成一名教師討厭僵直的教室里聽老師冗長的“布道”去主日學(xué)校做志愿者我堅(jiān)信有一種更好的教學(xué)方法去鼓勵(lì)那些討厭學(xué)校的學(xué)生 從一開始我就明白這個(gè)道理：我不是在教一門學(xué)科，而是在教“人”。哪怕曾經(jīng)有一個(gè)老師去嘗試了解我的古怪表現(xiàn)的根源老師僅寫“尚需努力”我在他們所教的內(nèi)容中沒有發(fā)現(xiàn)任何有價(jià)值或令人振奮的東西有老師認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)是用來防止青少年過早進(jìn)入勞動(dòng)力市場的手段 高中勉強(qiáng)畢業(yè)，到了專科學(xué)校不考勤了，教育成了自己的事每堂課、每個(gè)學(xué)分，都使我一步步靠近自己的目標(biāo)，如魚得水。在公立學(xué)校的痛苦時(shí)光讓我明白作為教師所不應(yīng)該做的事。在過去30年里，我每天都在嘗試著去設(shè)計(jì)讓學(xué)生樂于參與其中的教學(xué) 教師職業(yè)是最艱難的職業(yè)之一你在一節(jié)課的時(shí)間里要表現(xiàn)得像一個(gè)富有天賦的學(xué)者、心理學(xué)家、偵探、魔術(shù)師、技術(shù)員、督導(dǎo)、藝人和輔導(dǎo)員。我最喜歡教學(xué)的原因是它能同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造和實(shí)踐的沖動(dòng)，并為教學(xué)質(zhì)量負(fù)起責(zé)任的成就感。 優(yōu)質(zhì)教學(xué)的第一條準(zhǔn)則就是你必須在感受到教學(xué)的強(qiáng)烈使命感后，才能選擇成為一名教師。而這份職業(yè)對你來說到期底是天堂還是地獄，則完全取決于你自己的才能和性情。 一、新課程背景下的歷史教育觀二、新課程背景下的歷史課程觀三、新課程背景下的課堂觀四、新課程背景下的教材觀五、新課程背景下的歷史觀 一、新課程背景下的歷史教育觀如果說有一件事情比生命的消亡更悲劇的話，那就是這種消亡的無意義。那些拒絕從歷史中學(xué)習(xí)的人注定要重復(fù)它的悲劇?！軐W(xué)家喬治·桑塔亞 未經(jīng)思索的人生是沒有價(jià)值的?！K格拉底 歷史因其充滿人類的夢想、創(chuàng)造力、靈感與激情而讓人們始終著迷！但歷史課程同樣令人著迷嗎？我自己喜歡這門課程嗎？我的學(xué)生喜歡嗎？ 如果你想要修建一艘船，不要召集人們?nèi)ザ逊e木料，也不要向他們布置任務(wù)和工作，而要激發(fā)他們對無垠的大海產(chǎn)生渴望?！矕|尼·德·圣—?？颂K佩里 課程標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。歷史教育之魂在于教學(xué)生如何做人！做善于思索的人！ 愛國主義之魂例一：宏大而無從著手的愛國理念中國中小學(xué)生守則：熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。美國中小學(xué)生守則：每次都禮貌地稱呼老師，如“X（姓）老師/主任/校長”。 例二：空洞而不具操作的愛國口號當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)怎樣愛國？“要好好學(xué)習(xí)、將來成為祖國建設(shè)人才”、“大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)”、“反對臺獨(dú)”、“增強(qiáng)綜合國力”、“要維護(hù)國家形象”、“要有民族自尊心和自豪感”、“要增強(qiáng)民族聚力”?。∩钪?，處處皆有愛國??！ 例三：極端、非理性的愛國意識“反臺獨(dú)！”“人體炸彈！炸了陳水扁??！”愛國的激情與犧牲必須與愛國的理性相結(jié)合，要以追求人類的文明為準(zhǔn)則 在一個(gè)公民社會里，每個(gè)人都是國家的主人，如果能想到我就是國威、就是國儀、就是國家的尊嚴(yán)與安全，那你就能做到在空無一人的廣場上，獨(dú)自一人唱國歌升國旗?！妮x輝《從唱國歌所展開的歷史教育》 歷史智慧之魂讀史可以明智——培根怎樣讀史才能明智？天天看錯(cuò)誤百出的歷史題材電視劇也能明智？天天死記硬背歷史知識點(diǎn)也能明智？我們必須找出通往智慧之門 例一：撥開歷史的迷霧——關(guān)于義和團(tuán)的評價(jià)對于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)不同的歷史記載：信奉義和團(tuán)的劉以桐在稱：團(tuán)民“均自備口糧，毫無滋擾”。力主剿滅義和團(tuán)的勞乃宣說：“其黨焚殺劫掠，無所不至?！蔽魇矌焯熘鹘烫玫姆畤肛?zé)義和團(tuán)“掠掠焚殺，逾土匪”。懷著政治目的企圖利用義和團(tuán)的清大臣剛毅說：“拳民出死力為國宣難，人京以來，秋毫無犯?！弊o(hù)理直隸總督覺羅遷雍，起初贊揚(yáng)義和團(tuán)，后來八國聯(lián)軍侵占北京，慈禧在逃亡西安中下了“剿團(tuán)”上諭，這時(shí)他又說：“(義和團(tuán))擾害地方，勒索財(cái)物，欺侮官商?！薄裕ㄖ袊妨蠀部ちx和團(tuán))同樣的義和團(tuán)事件，但記錄它的史料褒貶之態(tài)度如此懸殊，善惡評價(jià)分歧如此之大，為什么? 歷史是勝利者的謊言歷史是任人打扮的小女孩歷史信息折射時(shí)代的光彩 例二：接近歷史的真實(shí)——八路軍的帽徽 例三：參透古人的智慧——鄭和寶船鄭和寶船如何測速度？ 人文情懷之魂例一：生死之間——做一個(gè)“異端”到底值得不值得？明末清初著名“異端”思想家李贄批判孔孟學(xué)說、否定程朱理學(xué)、主張男女平等。他受盡折磨，最后用剃刀割喉自刎于監(jiān)獄中，痛苦地掙扎了三天之后死去，時(shí)年75歲。你欣賞他嗎？你會做一個(gè)異端嗎？ 例二：革命與真情——我要回家?。≌n堂歷史?。杭t軍戰(zhàn)士——來福，在長征途中我不想繼續(xù)長征了，我要回家！我不想死，我江西老家家里還有80歲老娘、5歲的兒子，他們更需要我！如何勸回來福？是否理解來福？ 例三：悖論——感謝販賣與為販賣謝罪黑人的后代：感謝當(dāng)年對祖先的販賣，要不，我們還在非洲受苦。白人的后代：霍金斯的后代為祖先的販奴行為深感羞恥，來到岡比亞，模仿非洲奴隸被捕捉后囚禁的方式在身上綁上鐵鏈，跪在25000名非洲人面前，為祖先謝罪，請求寬恕。利益天平與道德標(biāo)桿前面，人類如何自處？ 要感悟歷史教育的靈魂，歷史教育才有生命力，歷史教育才是有用的學(xué)科！ 討論并作業(yè)：回顧你在歷史課堂教學(xué)中最幸福、最激動(dòng)的一個(gè)片段或細(xì)節(jié)。 二、新課程背景下的歷史課程觀歷史教學(xué)，是師生在一定的時(shí)間、空間、借助以教材為主的各種課程資源，與歷史進(jìn)行對話，與前人在思想上的交流、認(rèn)知上的切磋、感情上的交融的過程，亦是學(xué)生思想塑造的過程學(xué)習(xí)歷史知識的過程是一個(gè)充滿生命力的過程。 教師是課程的建設(shè)者過程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識與技能傳授知識 目前學(xué)術(shù)界關(guān)于遣唐使的研究著作汗牛充棟，然概而觀之，研究重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化對日影響兩個(gè)方面，御茶水女子大學(xué)教授古瀨奈津子教授所著《遣唐使眼里的中國》一書獨(dú)辟蹊徑，以遣唐使們在中國所見聞及所參加的各種儀式為著眼點(diǎn)，重新進(jìn)行了科學(xué)的考察和分析。石龍三中周作儉老師《開放與交流》 第一章出國以前故居家世出家洛陽游學(xué)秦蜀秘密出國第二章西行路上高昌留僧可汗護(hù)航西域見聞 電視劇《鑒真東渡》主題歌歌詞：東贏有多遠(yuǎn)盲履難丈量袈裟作舟帆袈裟作舟帆風(fēng)雨莫阻擋合十望生死宏愿心中藏普度眾生苦普度眾生苦悲憫萬里長天蒼蒼海茫茫佛陀在北斗亮千金一諾終無悔人生只作一事又何妨 三、新課程背景下的課堂觀要正確理解教師在課堂教學(xué)“多元互動(dòng)”中的地位和作用。教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程 初中歷史課《元帝國拓展多民族國家基業(yè)》師：“元統(tǒng)一后面臨的最大問題是什么？如果你是元統(tǒng)治者，你該怎么辦？”生：“最大的問題是民族問題，如果是我的話，我要實(shí)行民族平等，讓蒙古貴族與漢人平起平坐，要不然，漢人容易造反！”師：當(dāng)時(shí)元統(tǒng)治者遇到的最大困難一是地大，二是人多，由些而產(chǎn)生了行省制…… 新課堂應(yīng)該是一個(gè)生成性課堂，而不是教學(xué)設(shè)計(jì)演示劇但是，我們提出師生的合作互動(dòng)關(guān)系，但并不意味著教師要與學(xué)生一起開“無軌電車” 歷史課程網(wǎng)“關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭簽約”的討論生：“老師，如果我是琦善或者其他大官，我肯定也會選擇早日簽約，我們教材已經(jīng)很詳細(xì)分析了鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的必然性，既然必?cái)∵€打什么呢？要打要?dú)⒖雌饋硎菒蹏?，其?shí)一是閉目塞聽以天朝上國自居沒認(rèn)清敵我力量懸殊我方必?cái)〉男蝿荩欢吣闪嗣褡逵⑿墼鈶?zhàn)火之殃的是老百姓；三你這樣打下去，給英國造成的損失越大，他們要求的賠償必然越多，而且他們?yōu)榱藨徒淠愕牡挚?，肯定更好增加賠償索取。”生：民族的尊嚴(yán)很重要，可是有時(shí)為了國家長遠(yuǎn)利益需要我們必須忍辱負(fù)重，勾踐就是這方面最好的典范…… 生：資本主義的英國比腐朽落后的封建統(tǒng)治清政府總要先進(jìn)一點(diǎn)吧；如果是由英國來統(tǒng)治我們，可以更早更好學(xué)習(xí)先進(jìn)科技和文化??！師：愛國就象愛父母！生：啊，國家象父母……那楊振寧出國，豈不是認(rèn)賊作父？……國家就象工作單位！老師當(dāng)場暈倒！！ 四、新課程背景下的教材觀（一）厘清課標(biāo)與教材的關(guān)系傳統(tǒng)的教材觀：“教材即知識”新的教材觀：把教材（教科書）看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例 教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)舊教科書新版新教科書體例內(nèi)容基本一致地位遠(yuǎn)高于教科書課標(biāo)、教學(xué)大綱與教科書的關(guān)系 華南師大黃牧航教授：我們所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心，高考趨向考查內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識而不是歷史教材（教科書）知識?！独硐肱c現(xiàn)實(shí)的博弈—談新課程改革背景下歷史科高考命題的趨向》高考、中考與教科書的關(guān)系 課標(biāo)：通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。北師大版教材：七年級上冊第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》1、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕2、競相改革的時(shí)代風(fēng)潮（小字）3、商鞅變法與秦的崛起 考察角度一：考查同學(xué)們對商鞅變法措施的掌握。商鞅變法的措施中對下列哪幾種人有獎(jiǎng)勵(lì)：?①書讀得好的人??②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)搞得好的人??③仗打得好的人??④生意做得好的A．①②B．②③C．①②③D．②③④ 考察角度二：通過呈現(xiàn)商鞅變法的作用，考查商鞅變法的具體措施。改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。商鞅變法的內(nèi)容中，對舊貴族特權(quán)打擊最大的一項(xiàng)是：A.國家承認(rèn)土地私有B.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅C.建立縣制D.生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役 考察角度三：運(yùn)用歷史唯物主義對商鞅變法的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。對于秦國的商鞅變法，不正確的看法是：A．秦孝公變法的堅(jiān)定決心與商鞅大刀闊斧變法的行動(dòng)相得益彰B．假如商鞅沒有遇到秦孝公，他的治國才能很可能難以施展C．一些舊貴族極力反對變法，說明任何變法都會涉及到利益的重新調(diào)整D．商鞅是杰出的政治家，沒有他就沒有秦國的變法和強(qiáng)大 教科書不是圣經(jīng)、不是法典，它是教學(xué)的“范例”、教學(xué)的資源 （二）用好教科書是“教教材”還是“用教材教”?教材不是圣經(jīng)、不是法典，它是教學(xué)的憑借、教學(xué)的資源，理應(yīng)為“我”所用?！拔摇睘楹稳?“我”是教師這個(gè)施教的主體，是學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。 五、新課程背景下的歷史觀 教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展?！妴⑷?/p>