開發(fā)藝術(shù)教育資源 創(chuàng)辦特色學校

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1、開發(fā)藝術(shù)教育資源創(chuàng)辦特色學?！渡匠切W藝術(shù)教育實施途徑與方法的研究》課題實驗工作報告龍勝小學藝術(shù)教育課題組石巧英藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，就藝術(shù)教育的功能而言，不僅僅是學生學習藝術(shù)技能的過程，而是學生理解領(lǐng)會進而去表現(xiàn)的過程，這個過程對學生的想象力、創(chuàng)造力、理解力的訓練與開發(fā)是顯而易見的，是其他任何一種教育形式也不可替代的。隨著基礎(chǔ)教育的藝術(shù)教育日益豐富和完善，不僅是音樂和美術(shù)的交融，而且戲劇、舞蹈、影視、校園環(huán)境等也進入了藝術(shù)教育，由封閉走向開放，由單一走向綜合。《小學藝術(shù)課程標準》提出了以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標，在多學科互融的

2、藝術(shù)教學活動中，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學的連接，達到學生藝術(shù)能力，審美意識和審美情趣的形成和提高。我們通過文獻資料學習、訪談、問卷調(diào)查、分析，研究了藝術(shù)教育為特色教育的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，論證了藝術(shù)教育促進學生智力發(fā)展，培養(yǎng)學習興趣的各種因素。少數(shù)民族山城小學完全可以因地制宜走具有地方特色的現(xiàn)代化藝術(shù)教育之路。因此，為促進“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，全面提高學生素質(zhì)，我以《山城小學藝術(shù)教育實施途徑與方法的研究》為題的研究課題，多年來把藝術(shù)教育實驗列為學校教育教學及科研工作的重要議程。我課題組通過以下系列切實有效的活動對藝術(shù)

3、教育進行積極、大膽的探索和實踐研究，在扎實、認真的研究、總結(jié)中取得令人可喜的成績。一、領(lǐng)導重視，投入資金，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境學校把藝術(shù)教育實驗列為教育教學及科研工作的重要議程。在少數(shù)民族山城小學辦學經(jīng)費極其有限的情況下，學校仍在硬件配備上投入了大量資金，購置5萬余元的10余種樂器，還配備了100多人規(guī)模使用的鼓號設(shè)備和腰鼓。1998年購置了一臺一萬余元的鋼琴用于教學，2001年我校被評為桂林市藝術(shù)教育示范學校，又得到市教科所配備的一臺鋼琴，此外學校還不斷增加投入，在校舍緊缺的情況下，滿足和建立較為完善的美術(shù)室、音樂室、舞蹈室、書法室，保證藝術(shù)類課程的正常

4、開展。二、以“多種渠道”提高教師教研水平藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)是推進藝術(shù)教育現(xiàn)代化進程、提高藝術(shù)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先我們建立了與教師工作實質(zhì)掛鉤的《教師繼續(xù)教育實施方案》并嚴格實施。一方面要求加強理論學習，逐步形成與現(xiàn)代藝術(shù)教育相適應的素質(zhì)教育觀；另一方面我們加重投入經(jīng)費用于教師業(yè)務提高培訓和學歷培訓，藝術(shù)教育教師全部達到大專學歷以上。并要求藝術(shù)類教師在提高文化層次的基礎(chǔ)上掌握開展創(chuàng)新教育的基本方法。工作中我們還實施“外請內(nèi)培，走出去，請進來”的師資建設(shè)工程。聘請兄弟學校的藝術(shù)教師，藝術(shù)團體專業(yè)人士，民間藝術(shù)家和藝術(shù)學校教師來校教學10余人次。幾年來共

5、組織藝術(shù)類教師赴南寧、湖南長沙、廣東江門等地進行實地考察、學習外面先進的教育教學經(jīng)驗達30余人次，投入專項資金達3萬余元。每學期在教師中開展“六個一”活動，即：上一節(jié)公開課，設(shè)計一篇具有新意的教案，制作一個優(yōu)秀課件，寫一個典型的教育教學案例，寫一篇優(yōu)秀的教學反思，寫一個教育教學故事。通過教研活動和理論學習，教師綜合素質(zhì)得到明顯提高。三、以“子課題研究組”推動課題研究深入開展。我們成立了美術(shù)，音樂，書法，語文、數(shù)學等綜合科課題研究小組，以藝術(shù)類教師和學校有藝術(shù)特長的教師為各學科研究組成員。研究藝術(shù)教學課型，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生藝術(shù)素質(zhì)、審美

6、情操的學習途徑及方法。在教學課例和活動中，充分體現(xiàn)了學生綜合能力的形成，讓學生插上了“創(chuàng)新”、“想象”、“快樂”的翅膀。四、以“課題例會”加強課題研究力度。課題組每月間周確定星期二為“課題例會”，進行理論學習、集體備課和研討、上研究課、月研究小結(jié)等活動，使課題研究有計劃、有目的地進行，達到有實踐、有反思、有小結(jié)，促進各子課題階段成果的形成。五、以“課題匯報課”促進教學模式的形成。在軟件方面首先優(yōu)化藝術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)，每學期課題組教師均要上一節(jié)最能代表自己研究水平的匯報課。通過對這些匯報課的觀摩、研討，交流、切磋來改進教學方法，促進教學模式的初步形成。（一

7、）、美術(shù)（1）提出“四不一樣”的要求。所謂“四不一樣”就是要求學生在繪畫當中做到：與老師的畫不一樣，與書上的畫不一樣，與同學的畫不一樣，與自己以前畫過的不一樣（不能重復自己）。（2）、通過聯(lián)想——暢想——猜想——找聯(lián)系——添改——編童話講故事——引入音樂旋律，激發(fā)學生大膽想象。③初步模式框架為：“欣賞感悟—討論、創(chuàng)造—合作表現(xiàn)—交流展評—擴散延伸”的結(jié)構(gòu)進行教學。（二）、音樂①從模仿中學會創(chuàng)造②教師將器樂演奏趣味化、游戲化。③開展“唱一唱，說一說，跳一跳、演一演、彈一彈、吹一吹”的唱游活動，將唱歌、樂器、欣賞融為一體，綜合課堂結(jié)構(gòu)，有效地提高學生感受音

8、樂，表現(xiàn)音樂的能力，促進智能發(fā)展。（三）、書法：（1）、寫字方法：①根據(jù)小學生字表要求掌握的生