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1、淺談優(yōu)化漢語拼音的教學策略《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“教學建議”中指出，要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。義務(wù)教育課程標準實驗教科書S版語文第一冊漢語拼音部分共14課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識52個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學科的綜合性、整
2、體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學拼音看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，優(yōu)化漢語拼音的教學策略，千方百計調(diào)動學生的興趣，力圖取得最佳學習效果。一、正確使用“情境圖”與“語境歌”在“漢語拼音”教學中，根據(jù)教材的特點來教學，特別要注意用好“情景圖”和“語境圖”。教學時用：“情景圖”引出聲母、韻母就可以了，比如教學h先觀察情景圖上的滑滑梯，教學aoouiu時先出示情景圖引出這三個復韻母；“語境歌”是用來鞏固“聲母、韻母”認讀成果的，注意把握好它們的使用機會。在使用
3、“情境圖”、“語境歌”時，要防止出現(xiàn)兩個偏向：一是只強調(diào)“情境圖”、“語境歌”的一般功能（如觀察、思維、表達等），卻忽略了漢語拼音教學的根本目標。很容易變成“看圖說話”課；二是只看到“情境圖”、“語境歌”4與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價值。一、拼音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合六歲的孩子入學已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草（cǎo）,卻不會將草（cǎo）分出聲母c，韻母ǎo。更不會有意識地將聲母和
4、韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)S版教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：hua、luo，可以看情景圖，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母
5、合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生生活用品入手；從學生使用的4學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手。每日一句，出示
6、在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。一、要在教學生準確拼讀音節(jié)上下功夫教“漢語拼音”要在幫學生讀準音節(jié)上多花一些功夫。學生拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。讓學生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀十幾個后，自然就會成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。當然，萬事開頭難，一開始教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學生
7、順口“溜”下去了。拼讀時還要注意讓學生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習慣。另外，“音節(jié)數(shù)調(diào)法”、“音節(jié)定調(diào)法”、“韻母定調(diào)法”這三種拼讀方法，仍然是常用的方法。一般來講，初學時適宜采用“音節(jié)數(shù)調(diào)法”，然后再逐步使用“音節(jié)定調(diào)法”與“韻母定調(diào)法”。二、要努力激發(fā)兒童的學習興趣剛?cè)雽W的學生好動，形象思維比較活躍，教師應順應學生的這一心里特點來進行教學。教學要力求生動活潑，應該多采用歌謠、游戲、活動等方式。如教學聲母b、p、m、f,可先教學生念聲母歌訣：右下半圓bbb，右上半圓ppp。兩個門洞mmm，一根拐杖fff。讀幾
8、遍后，可讓學生“擊節(jié)而歌”。練習拼讀音節(jié)，則可采用“摘蘋果”4等方式。有條件的也可以采用錄音、錄像、多媒體等手段。就能激發(fā)起學生的學習興趣，效果也就會好。五、“漢語拼音”教學的基本步驟一課一般分兩個課時教完。第一課時重點是認讀聲母；第二課時重點是學會拼讀。第一課時的基本步驟：①利用“情境圖”引出字母。②認讀字母。③利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。④利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。⑤通過描紅仿影學寫字母。第二課時的基本步驟
