認識條形統(tǒng)計圖（一格表示1）

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1、《認識條形統(tǒng)計圖（一格表示1）》教案教學目標一、知識與技能１.結合學生已有的知識經驗和具體情境，經歷用數(shù)字、圖形和條形圖來表示數(shù)量的不同方式的對比過程。２.體驗條形圖表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性。二、過程與方法１.在具體探索過程中，通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。２.在探索學習過程中，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。三、情感態(tài)度和價值觀１.在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力教學重點：理解1格表示1個單位的

2、條形統(tǒng)計圖。教學難點了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。教學方法動手操作、合作探究、驗證歸納等方法。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學過程一、導入新課１.課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。晴陰多云陣雨雷陣雨２.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？一、新課學習１.初步認識條形統(tǒng)計圖。（１）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)

3、、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。學生小組合作活動，教師巡視指導。組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。（２）表示數(shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經知道了每種天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？組織學生小組討論，并在小組內完成。匯報展示。我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。我們組是用圖示來表示：我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：（３）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？組織學生在小組內交流討論。匯報時明確：這三種方法都能表示

4、出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。誰來說一說你從圖中都看到了什么？學生：看到了刻度和數(shù)字0,1，…9.一個格子表示什么？學生：一個格子表示1天，一天一天地數(shù)。學生：還看到了條形，天氣是“晴”的有9天，條形畫到數(shù)字9處；“陰”有6天，條形畫到數(shù)字6處…（４）小結像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題。仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？小結：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（５）

5、比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。一、結論總結說一說你有什么收獲。二、課堂練習１.第100頁練習十九，第1題、第2題。2.把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中，并用條形圖表示出來。3.根據(jù)條形圖回答問題（1）參加統(tǒng)計的同學一共有（）人。（2）有出生人數(shù)相同的月份嗎？是哪幾個月？（3）（）月出生的人數(shù)最多，（）月出生的人數(shù)最少。4.根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制條形圖你能提出哪些數(shù)學問題？一共有多少盆花？8＋7＋5＋6＝26（盆）答：一共有26盆花。一、作業(yè)布置第100頁練習十九，第1題、第2題。六、板書設計認識條形統(tǒng)計圖（一格表

6、示1）用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。