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《小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略研究【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)之中合唱一直以來都是一個相當(dāng)重要的部分，它對于鼓勵小朋友去唱歌，培養(yǎng)其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同時激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)合作精神有著積極的作用。它是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，在演唱之中不僅要求有情與景的滲入，還要求準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，完善的表演形式。如何讓學(xué)生養(yǎng)成正確的合唱習(xí)慣，怎樣讓以群體形式組織起來的學(xué)生自然和諧地展開二部聲合唱，這是我們音樂教師在實際教學(xué)當(dāng)中孜孜以求去探索的問題?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)音樂合唱技巧二部聲情感合唱較之于獨唱，音域更為寬廣，音色也更加豐富，因而對于調(diào)動學(xué)生演唱興趣有著
2、獨特的優(yōu)勢。學(xué)生個人通過加入合唱群體，在增加歌唱信心的同時，也能夠不斷挖掘他們表演潛能。然通過對目前小學(xué)音樂的合唱教學(xué)進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)其中總是多多少少存在音準(zhǔn)以及和諧性等等方面的問題，這與教師教學(xué)引導(dǎo)方式不無關(guān)系：比如合唱當(dāng)中學(xué)生往往是被要求演唱不同聲部，而一些老師卻只教唱某一個聲部；再比如合唱需要增加練習(xí)的次數(shù)，于是有老師就讓學(xué)生每天反反復(fù)復(fù)單調(diào)的齊唱，這樣一來，收效甚微。一、以情激趣情感是歌唱的靈魂，通過在教學(xué)過程中的不斷反思與總結(jié)，我們了解到將小朋友置于或真實或營造的情景之中，能夠最自然地調(diào)動起他們的感官感受，從而自覺的去探索、
3、去領(lǐng)悟，去把握音樂之中的情感，使合唱技巧的順利掌握成為一種可能。在實際教學(xué)中，筆者努力地在課堂上為小朋友們創(chuàng)造情境，其次為契機(jī)和主線，激發(fā)學(xué)生情趣，寓教于樂，在樂中“以情帶聲”。..回聲是發(fā)生在山谷之中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿幻想與樂趣，反映的正是音樂與自然的主題，讓我們在音樂感悟之中到大自然之中穿梭，感悟各種奧秘。筆者在教授《回聲》一課時，為了讓學(xué)生置身其境，借助PPT特地為他們播放了少數(shù)民族少男少女在碧波上，在林里山間漁歌互答的視頻，同時插入了《回聲》這支音樂，一下子就吸引了幾乎所有小朋友的注意力。他們一邊欣賞，一邊不自覺的就
4、會哼出旋律，在大自然靈秀神奇的風(fēng)光中，帶著好奇和興奮，自然而然體悟到其中情緒。趁著學(xué)生的好興致，進(jìn)入合唱教學(xué)時，我這樣安排了教學(xué)過程：“美麗的姑娘，在綠色的湖面上輕輕劃著船槳，在空曠的山間放聲歌唱，遠(yuǎn)處似乎有回答的聲音，你們可以聽見來似有若無的回聲嗎？”因為前面特意為學(xué)生營造了情境，所以這時候就有學(xué)生側(cè)耳去尋找。時機(jī)成熟之際，我將全班小朋友分成兩大小組，形成對唱，教給他們?nèi)绾稳ツ７伦匀粋鱽淼幕芈暎瑥亩莆盏吐暡康陌l(fā)音技巧；接著開始輪唱，使人和回聲彼此對話，活潑而輕松；最后合唱，增強(qiáng)音樂力度，在幾種不同形式的歌唱中，讓音樂時強(qiáng)時弱的
5、回蕩在教室中，至此，小朋友們仿若置身空谷，早已分不清是回聲還是歌聲，和諧而自然的融于一體。通過情境的營造，學(xué)生唱歌之時，頭腦中有了畫面，樂學(xué)好學(xué)，教學(xué)難點不攻自破。筆者通過自身對于歌曲的感悟理解，借助方便的可視性強(qiáng)的多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生輕松走入音樂，感受其中韻律與節(jié)奏，從而獲得審美力的提升，在共鳴之中增添了對音樂的喜愛。二、科學(xué)指導(dǎo)（一）訓(xùn)練發(fā)聲方法。..訓(xùn)練小朋友的發(fā)聲是教學(xué)的一個難點，老師無法通過理論指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會實際操作，老師必須經(jīng)常性的予以動作示范。唱歌的最根本動力是呼吸，小朋友相較于成年人氣息要淺的多，因而在教授合唱技巧時，
6、首要的便是帶領(lǐng)學(xué)生更好的呼吸。具體操作有：首先帶領(lǐng)學(xué)生全身心放松，放松五官，放松表情，放松臉部笑肌，自然地如花兒一般綻放；其次鼓勵學(xué)生將自己的小手置于上腹部，徐徐吸氣，緩緩?fù)職?，感受腹部一空癟一膨脹的有規(guī)律變化；最后通過訓(xùn)練保持氣息持久，借助“S”反反復(fù)復(fù)聯(lián)系吐氣，通過對比勻吐、急吐等等，讓學(xué)生自己找到保持氣息均衡之道。（二）把握音準(zhǔn)節(jié)奏合唱重視整體性，倘若在演唱過程中某位小朋友的聲音或者高于標(biāo)準(zhǔn)音，或者低于標(biāo)準(zhǔn)音，就會破壞合唱的整體協(xié)調(diào)性，因而教師指導(dǎo)之中，需要重視小朋友音準(zhǔn)節(jié)奏方面的聯(lián)系。想要掌握音準(zhǔn)，前提是最好音階訓(xùn)練，這個
7、過程必須是循序漸進(jìn)的：開始老師可以自身進(jìn)行動作示范，借助可視化的手勢，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會音階內(nèi)涵；緊接著，不妨通過一些靈活多變的小游戲、小活動，更全面地向?qū)W生介紹全音半音，打好基礎(chǔ)。待學(xué)生大體掌握之后，就可以讓他們在實際合唱訓(xùn)練中去反復(fù)使用。如在教授《歌聲與微笑》二聲部合唱歌曲時，不妨先讓小朋友分聲部自由演唱，然后兩人之間或者是小組之間互相聆聽，通過對比交流發(fā)現(xiàn)各種問題。然后老師組織合唱，將全體學(xué)生分為兩大組，一個組將目光投向老師身上，通過老師指揮唱好音階，與此同時，另一組唱完一聲部第二個音之后，緊接著是開始音階的演唱，老師輪流交替
8、著給予兩組以指揮和指導(dǎo)，更好的照顧到合唱中的個人。如此將幾乎所有的都學(xué)的問題都照顧到，這樣下來，大部分小朋友的的音準(zhǔn)節(jié)奏問題可以解決的七七八八了。三、多樣輔助..過去的合唱教學(xué)通常都是以唱為主，無法帶領(lǐng)小朋友去體悟其中的豐富多樣的情感，因而在新時代
