高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用

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1、高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用【摘?！刻骄渴浇虒W(xué)是物理教學(xué)新形勢下的發(fā)展趨勢，它能訃學(xué)生體會到物理規(guī)律概念定律的探索過程，能更好的理解和應(yīng)用，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；探究教學(xué)ExploretheapplicationofteachinghighschoolphysicsteachingLuanYi-meng[Abstract]Theinquiry-basedteachingisthedevelopmenttrendinthephysicsteachingunderthenewsituation,itallowsstu

2、dentstoappreciatetheconceptofthelawsofphysicslawsoftheexplorationprocesscanbebetterunderstoodandapplied,tobetterstimulatethestudents'initiative?[Keywords]Highschoolphysics:Inquiryteaching新的教育發(fā)展方向，正逐漸調(diào)整著舊的教學(xué)模式。全新的教育方針，正逐漸更改舊的教學(xué)觀念。教育在發(fā)展，作為教育工作者觀念耍與時俱進(jìn)，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，知識層面要不斷加深。目前素質(zhì)教育已成為教育的發(fā)展方向，學(xué)

3、科教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)文化索質(zhì)的主要途徑。物理是建立在現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。探究式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程是建立在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上,能更有效的發(fā)揮學(xué)生觀察、動手及分析總結(jié)的能力，不斷的在探究中發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正更好的理解和應(yīng)用物理知識?，F(xiàn)在的物理教學(xué)，已經(jīng)對這個問題有了關(guān)注，但目前還是過多關(guān)注試卷成績的多少，較少的關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，高分低能現(xiàn)象還是普遍存在。物理教學(xué)如何真正提高學(xué)生的科學(xué)索質(zhì)，以達(dá)到從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？這將是我們物理教育工作者今后要特別關(guān)注的地方一一加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維、觀察能力和動手能力的培養(yǎng)即探究能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)基本要求:

4、1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口主探究欲望。2、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。3、適吋點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向。4、課后留創(chuàng)新作業(yè)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中我們應(yīng)關(guān)注以下兒個方面：在FI常的教學(xué)過程中，學(xué)生對于探究過程往往并不積極。我們應(yīng)該首先要調(diào)動學(xué)綸的參與積極性，要讓學(xué)生了解探究過程的重要性和目的性，在課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中學(xué)生積極自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是為了更好的理解知識的內(nèi)涵，知道物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,探索物理進(jìn)程的延伸，那么探究過程就是在此基礎(chǔ)上自己從中嘗試創(chuàng)新、嘗試物理規(guī)律或結(jié)論的歸納過程，進(jìn)而更好的掌握知識。如在《靜摩擦力》教學(xué)過程屮，針對產(chǎn)生條件和和關(guān)因素，

5、提出一系列探究性問題：靜摩擦力產(chǎn)綸的條件？靜摩擦力方向如何？靜摩擦力的大小？激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。設(shè)置相應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)：物品準(zhǔn)備：木塊、砂紙、彈簧秤、重物等。探究過程：通過改變木塊與其他接觸面的材料和有無彈力來分析產(chǎn)生靜摩擦力的條件；利用手掌在桌面上抽而未動，結(jié)合掌心的體會理解靜摩擦力的方向特點(diǎn)；（用彈簧秤拉木塊）觀察木塊與桌面保持相對靜止，拉力從零開始緩慢的增加，體會靜摩擦力與拉力的變化關(guān)系，總結(jié)出滿足二力平衡；然后改變接觸面的彈力，拉力不變，觀察總結(jié)出靜摩擦力與接觸面間的彈力無關(guān)的關(guān)系;再在此基礎(chǔ)上觀察最大靜摩擦力與彈力的關(guān)系。這一系列的探究過程,都由學(xué)生自主設(shè)計和

6、完成，由于這一切都是源自于生活，學(xué)生的參與積極性就高，所以讓學(xué)生探究前首先讓學(xué)生能夠在生活中找到相應(yīng)的現(xiàn)象，然后結(jié)合一系列問題逐漸將學(xué)生心中的疑問暴露出來，結(jié)合設(shè)置相應(yīng)的探究性活動，將這些疑問一一排除。真正讓學(xué)生能在探究中得到收獲，從而不斷提高積極性。積極性有了，其次，要關(guān)注探究過程中的興趣培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際的探究過程中，有些操作方法或設(shè)計思想存在不足，同吋在具體的探究過程中有些同學(xué)動手能力較差于是出現(xiàn)動作遲鈍，速度較慢，或出現(xiàn)錯誤等一系列情況，針對這些問題作為教師要對學(xué)生分層次的進(jìn)行指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)過程中，要有耐心，注意自己語言和表情合理引導(dǎo)和搭配，從而帶動學(xué)生自主解決

7、這個問題，讓其有種成就感從而引發(fā)探究的興趣。同時在探究實(shí)踐的過程中，也讓同學(xué)之間體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在具體的探究過程中盡量選擇?；钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，讓學(xué)生體會出物理源自于生活，生活中處處有物理。再者，要讓學(xué)生體會到探究后成功的樂趣。對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，起點(diǎn)要低，要結(jié)合實(shí)際分階段。讓他們能體驗(yàn)到每個階段性成功的喜悅，在探究完成后讓每個參與者都能將自己的想法和結(jié)論與大家一塊交流討論，結(jié)合完成情況就探究過程中的好想法及操作方法給予相應(yīng)的表揚(yáng)，對有漏洞和操作方法過于粗糙的給予鼓勵并幫其改進(jìn)，使每個學(xué)綸都能自始至終地保持強(qiáng)烈的求知欲望和探究興